摘要：人格教育是一个复杂而系统的工程，需要学校、家庭和社会多方面协同合作。“心盛(MindUP)”项目是广东省深圳市宝安区航盛小学在新时代背景下对人格教育的一次有益探索和实践，“心”是情感、思维、意志等人格要素的总和，“盛”则意味着丰富、充裕、强大，学校构建了一个自内而外的美好人格特质行动罗盘，从而推进全校健全人格特质培养。

    关键词：人格教育；育人模式；赋能

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)34-0060-04

    习近平总书记在全国教育大会强调，新时代教育发展要以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标。在这里，习近平总书记明确把完善人格作为新时代教育工作的五个重要目标之一，体现了习近平总书记对教育工作本体价值的体认与追寻。培育学生健全和高尚的人格是落实新时代立德树人根本任务的根基。

    一、“心盛”项目内涵与实施意义

    (一)项目内涵

    “心盛(MindUP)”项目主要在“整校推进模式”的框架内进行，以习近平总书记关于教育的重要论述、生态系统、积极心理学、积极教育学四大领域内容为理论支撑，从环境保障、队伍培养、家校协同、校园生活、课程建设五维度入手，通过增强环境归属感、提升教师幸福感、提高学生价值感、创造积极体验感、培养成长型思维，促进学生形成积极人格特质，从而实现让每一个生命蓬勃生长的办学愿景和身心乐健的育人目标。

    (二)实施意义

    实施人格教育的意义深远而广泛，它不仅影响个体的成长与发展，还关乎国家的未来与社会的进步。

    从个体层面看：一方面，学生可以学会调节情绪和压力，减少学业倦怠，提高学习参与度；另一方面，可以帮助学生正确认识自我，并建立良好的人际关系，这种能力不仅有助于学生在校园生活中获得支持和帮助，还能为他们将来走向社会奠定坚实基础。

    从国家层面看：通过实施人格教育，可以推动基础教育向更加注重学生核心素养的方向发展，这有助于培养出更多具有健康人格和综合素质的人才；具有美好人格特质的公民有强烈的社会责任感 ......