摘要：中小学心理健康教育学科教育教学论文写作一直是检验教师专业技能重要且有效的途径。收集整理参赛论文文本并采用文本分析法加以分析，发现研究议题选择、论文题目拟定等仍是制约学科论文质量的突出问题，论文写作规则不明、缺乏问题意识等是导致一线教师论文写作困境的主要原因。提出要突破这一困境，既需要学科教研与培训的统筹配套跟进，也需要个体持续不断地创新实践探索。

    关键词：论文写作；文本分析；专业成长；问题意识

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)35-0072-06

    《风格感觉：21世纪写作指南》振聋发聩地提出：写作在这个时代的重要性，远远超过以往任何时代。涉及具体学科，论文写作考察的是教师对理论与实践的警觉、敏感与积累，是对教师在理论理解与应用、实践探索与创新及其有效性评价等方面的综合评定，同时，也是对其表达能力、分析能力、逻辑推理能力和各学科专业要素的整体掌握能力的探查。总之，熟练写作并形成个人的写作风格，已经成为衡量教师等专业技术人员综合能力的一个重要指标。

    中小学心理健康教育学科论文该如何撰写？撰写的内容、方式是什么？论文的可读性如何？论文写作可以解决哪些现实亟待解决的问题？通过哪些途径与方法可以加速中小学心理教师的专业成长？上述问题是真实存在于心理学科教学论文写作中的现实问题，每一位有意向写作并已开始动笔写作的教师都会提出这些问题，甚至还会提出更多更复杂的问题。令人遗憾的是，这些问题还没有得到应有的重视。

    本文对心理学科论文写作现状予以梳理，试图厘清当前一线中小学心理健康教育学科关注的重点和写作涉及的难点，以期为后续科学、有效地指导教师进行学科论文写作及提高教师学科专业素养奠定基础。

    一、文本资料来源与研究设计

    本文基于中小学心理健康教育教师学科参赛论文文本(以下简称“文本”)，在文本计量分析的基础上描述中小学心理教师在学科论文写作中存在的具体问题及其背后的原因 ......