摘要：特殊教育教师的职业心理健康关系特殊教育教师队伍的专业性、稳定性，进而影响特殊教育质量。由于教育对象的特殊性，以及特殊教育实践的复杂性和挑战性，特殊教育教师在职业心理健康方面面临着职业倦怠水平较高、职业压力较大以及离职意向较强等问题。特殊教育教师的职业心理健康受个体因素及组织环境因素等多方面因素的影响。未来，应从优化职前培养和职后培训、完善政策供给、强化专业理想和职业认同、营造具有安全感和归属感的组织氛围等方面提升特殊教育教师职业心理健康水平。

    关键词：特殊教育教师；职业心理健康；影响因素；应对策略

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)36-0011-06

    一、问题的提出

    习近平在全国教育大会上强调，紧紧围绕立德树人根本任务，朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[1]。特殊教育是建设教育强国和实现教育现代化的重要内容，更是教育领域补短板、强弱项的兜底工程[2]，关系到广大残疾儿童少年的身心发展和受教育质量，深刻反映了教育的人民属性。党的二十大提出强化特殊教育普惠发展[3]，党的二十届三中全会要求健全特殊教育保障机制[4]，这是新时期党和国家对于特殊教育发展的更高要求和期待，同时，特殊教育发展也在面临前所未有的机遇和挑战。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，对教师队伍建设作出了一系列重要指示和批示，连续印发了一系列推动教师队伍建设的政策文件。在推动特殊教育高质量发展的背景下[5]，特殊教育教师质量的作用不断凸显，教师队伍发展和建设成效是衡量特殊教育学校质量的重要标准[6]。建设一支高素质、专业化的，稳定的特殊教育教师队伍，一直是我国特殊教育相关政策关注的重点，更是特殊教育实现内涵发展的基础性、保障性工程。

    职业心理健康是一种与工作密切相关的健康状态[7]，是教师综合素质中的关键要素[8]。由于教育对象大多为存在身心障碍的特殊学生，特殊教育工作的挑战性和复杂性更高，特殊教育教师往往被认为在职业心理健康方面存在更多问题，对特殊教育质量以及特殊教育教师职业的稳定性和吸引力有着长期的不利影响。因此，本文在梳理以往研究的基础上，对特殊教育教师职业心理健康的问题表现、相关因素进行系统分析和阐释，进而提出提升特殊教育教师职业心理健康水平的有效策略。

    二、特殊教育教师职业心理健康的问题表现

    (一)职业倦怠水平较高

    职业倦怠指在职业环境中对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出的一系列心理、生理综合征[9]，是人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种精疲力竭的状态[10] ......