摘要：为考察中职生社会情感能力、师生关系、同伴接纳与校园欺凌的关系，选取河北、天津中等职业院校的学生616人，采用社会情感能力量表、师生关系量表、同伴接纳量表和PISA2018校园欺凌分量表进行调查，构建链式中介模型探讨四个变量之间的关系。结果发现：(1)中职生社会情感能力、师生关系与同伴接纳两两呈正相关关系，且三者均与校园欺凌呈负相关关系；(2)同伴接纳在社会情感能力与校园欺凌之间起中介作用；(3)师生关系和同伴接纳在社会情感能力和校园欺凌中起链式中介作用。

    关键词：中职生；社会情感能力；师生关系；同伴接纳；校园欺凌

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2024)36-0017-07

    一、问题提出

    当前，我国正处于全面建设社会主义现代化国家的新征程中，国家高度重视职业教育，并将其提升到国家战略层面。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中指出，优化教育结构需把中等职业教育作为高中阶段教育和建设中国特色职业教育体系的重要基础[1]。2022年5月，《中华人民共和国职业教育法》以法律形式保障职业教育与普通教育是具有同等重要地位的教育类型[2]。然而在中等职业教育事业高质量发展的进程中存在着一定风险隐患。中职校园欺凌频频出现，部分欺凌事件性质极其恶劣，引发社会各界广泛关注。大量研究显示，中职校园欺凌的严峻情况不容忽视[3-5]，欺凌形式多样且具有极高的隐蔽性。欺凌事件不仅对学生的学业成就产生影响[6-7]，还会不同程度地影响受害者、实施者、欺凌-受害者、旁观者的身心发展，如受欺者会出现低自尊、躯体不适、述情障碍、自杀意念等情况[8-10]，因而探讨中职学生校园欺凌发生的作用机制十分必要。以往研究多以中小学生为研究对象 ......