摘要：一名小学四年级女生因经常“双向”说谎，令老师、家长头疼，同学们都不敢和她交往。心理教师通过多次往来的故事角色书信，快速明晰她的心理问题，并借助故事角色书信“削弱问题的情节，加强对抗策略”的理念和方法，帮助她依靠自己的力量实现了自我的健康成长。

    关键词：故事角色书信；个别辅导；自我认知

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)36-0050-04

    一、个案概况

    小F是一名小学四年级女生，她中等个头、身材清瘦。小F的妈妈在一家花店工作，常常在傍晚和周末出门工作。爸爸性格暴躁，在上海一家公司做司机，很少回家。该生因经常说谎被推荐到心理室，比如，她常以各种身体不舒服为由请假回家，回家后又和妈妈说“老师和同学欺负她”所以不愿来上学。小F的“双向”说谎让老师、家长头疼，让同学们都不敢和她交往。

    在心理室，小F“自来熟”地介绍她很喜欢动画片《索菲亚公主》中的索菲亚，并提及周末有一篇书信作文作业。在我的建议下，她决定以索菲亚的身份给米娅(索菲亚的好朋友)写封信。

    二、辅导过程

    (一)学生自我书信，映射内心世界

    1.学生给米娅的信件

    亲爱的米娅：

    你好!今天给你讲讲我的伤心事。前天出访澳大利亚的国王爸爸回来了，可是令我失望的是，他到达王宫后就直接回到书房里。傍晚时分，国王爸爸走出书房，我迎上去想让他和我一起玩，可是国王爸爸拒绝了，王后妈妈看到后就和国王爸爸争吵起来，吵完之后，王后妈妈转身想走出王宫，我哭喊着想冲过去抱住王后妈妈，但由于跑得太匆忙，摔倒了……看到我摔倒，国王爸爸和王后妈妈都冲过来抱住了我……

    2.学生信件分析

    借助故事角色书信中学生熟悉的收信人(米娅)，小F直接、真实描述了她的家庭生活——回家后的爸爸没有满足小F 的期待，爸爸和妈妈争吵后，小F哭喊着想冲过去抱住妈妈，然后摔倒了……简短的语句揭示了小F的认知：爸爸“选择”要伤害她和妈妈，她非常依恋妈妈，妈妈的离开意味着自己被抛弃，这令她十分恐惧。通过“摔倒”，小F以“家庭消防员”的角色将相互疏离的爸爸妈妈“粘合”在一起，关注到了“我摔倒”这个“最优先的任务”上。故事角色书信将小F的焦虑、自卑、苦闷明朗化、清晰化，让心理教师得以快速解读、分析和探索小F问题及辅导着力点。“安全”“快速进入主题”的故事角色书信在缩短了师生建立友好关系的用时，促进辅导的良性发展。

    (二)师生通过书信，探索解决之道

    1.教师回信纾解失衡情绪

    读完小F的信件 ......