摘要：生涯教育活动旨在让学生在实践体验中，通过与他人和环境的互动过程去“探索世界”进而建构自我，在感知、思考和思维碰撞中吸收经验和成长。本文从生涯教育活动的形式与内容、设计原则与方法、实施途径三个方面阐述了普通高中生涯教育活动的设计和实施策略，力求为教育工作者提供有益的参考和启示，推动生涯教育活动的创新与发展。

    关键词：生涯教育活动；设计；实施

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)36-0058-03

    生涯规划是指个体通过对自我、对环境、对目标的综合分析，自主规划人生、探寻生命意义和人生价值，并进行决策、管理和付诸行动的过程。当前，各学校主要通过开设专门的生涯教育课程和提供个性化的生涯辅导这两种方式推进生涯教育。其中，生涯教育课程通常面向全体学生，注重生涯规划的理论知识和通识教育，目的是构建学生对生涯规划的基本认知和理解。生涯辅导则更多地关注个体差异，针对学生的个性化需求，解决他们在生涯规划过程中遇到的具体问题和困惑。这两种方法在一定程度上忽略了学校生涯教育的一个重要特征——体验性。相较之下，生涯教育活动则能有效补充这一不足。生涯教育活动旨在让学生在实践体验中通过与他人和环境的互动过程“探索世界”，进而建构自我，在感知、思考和思维碰撞中成长。生涯教育活动能有效丰富学校生涯教育工作的形式和载体，增强生涯教育的趣味性，促进学生的自我体验与自我成长，提升其生涯发展的自主性。

    一、生涯教育活动的形式与内容

    (一)生涯教育活动的形式

    生涯教育活动作为生涯教育体系中的重要组成部分，按照活动形式主要可分为三个类别：讲座沙龙式、任务取向式及实地体验式。每个类别都有其独特的特点和适用场景。

    讲座沙龙式通常以知识传授和信息交流为核心，通过专家讲座、主题沙龙等形式，为学生提供有关职业发展、行业趋势、生涯规划等方面的专业知识和经验分享。讲座沙龙式活动的优势在于能够快速集中地传递大量信息，同时促进学生与专家之间的互动和讨论，激发学生的思考和兴趣。

    任务取向式的生涯教育活动侧重于通过具体的任务和项目来引导学生的学习和实践，包括生涯情景剧、职业角色扮演、职业人物访谈等。学生在完成任务的过程中，能够锻炼并综合运用自己的生涯管理能力，同时加深对生涯规划知识的应用和理解 ......