摘要：偏远农村学校的学生在青春期异性交往时面临着学校启蒙脱节，教育弱化，家庭启蒙滞后，方法固化，社会启蒙混乱，思维异化等现实困境。对此，我校注重“学校、家庭、社会”三大场域的融合，积极构建“家校社”联盟，综合利用教育资源循序渐进地开展青春期异性交往教育，助力学生健康成长。

    关键词：“家校社”联盟；青春期；异性交往

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)36-0064-03

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》(以下简称《纲要》)指出：“在高年级开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往范围”。我校地处偏远农村，学生在青春期异性交往时面临着学校启蒙脱节，教育弱化，家庭启蒙滞后，方法固化，社会启蒙混乱，思维异化等现实困境。对此，我校构建“家校社”联盟，综合利用各种教育资源，发挥各自优势、相互支持，循序渐进地开展青春期异性交往启蒙教育，助力农村小学生健康成长。

    一、学校启蒙：为异性交往拨“云”见“天”

    青春期异性交往离不开学校教育启蒙。青春期学生性意识萌发，面对种种生理变化，会因为心理准备不充分而产生片面或错误的想法，导致诸多异性交往问题。教师要善于发现问题，帮助学生建立健康的异性交往关系。

    (一)互动式活动，创设交往氛围

    男女生在进入青春期以后，性激素分泌增加，身体外形和身体功能发生了诸多变化，导致他们在心理上的差异更加明显，此时不加以引导，可能会使青少年错过这段异性交往技能发展的关键期，甚至形成不健康的交际模式。

    “异性效应”是一种普遍存在的心理现象，班主任可巧用这一效应，开展各种有益的互动式集体活动，为学生营造异性交往的良好氛围，提供正确了解异性的平台。如在“最美教室布置”活动中，女生负责设计、制作中队标志，男生负责爬高粘贴；在开学初新书发放时，男生负责搬运新书，女生负责清点和发放；在设置班级座位时，鼓励男同学主动帮助女生搬桌椅……通过这些集体活动，不仅可以使男女生在交往中相互激励、共同进步，看到彼此的闪光点 ......