关键词：教师；呵护学生；教师职业幸福感

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2024)36-0075-03

    在“教育内卷”的背景下，不少教师可能会发出这样一种感慨：“这是一个教师难为的时代”——“教育内卷”意味着教师的工作职责不仅仅是简单地“传道授业解惑”，教师需要在教育教学过程中承担多面手的角色，比如，面对满满的教学任务和考试成绩排名压力；留意学生的各种心理问题；另外安排时间和不同类型的家长沟通；承担各式各样的非教学任务，等等。不少教师在感受到职业压力越来越大的同时，感觉职业幸福感越来越低。

    但凡事都有例外，即使在教育内卷的背景下，也有不少优秀教师在自己平凡的岗位上默默奉献，用自己的教育情怀和教育智慧与学生相处，感受着浓浓的职业幸福感。撰写《一个很好很好的小孩》的作者王悦微老师，就是这样一位“例外”的老师。虽然未曾与王老师谋面，但我从书的字里行间感受到了作为一位小学语文教师和两个孩子的妈妈的浓浓幸福感。这种幸福感不仅来自王老师在工作中取得的教学成绩或教师荣誉，还来自于她在用心、用脑、用行动呵护孩子心灵的过程中，赢得了学生发自内心的喜爱和尊敬。这让我明白，用心呵护学生心灵就是教师的幸福之事。

    一、为什么用心呵护学生心灵是教师的幸福之事

    (一)用心呵护学生心灵的过程，就是支持学生长远发展的幸福过程

    德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”换言之，教育对学生的长远影响一定不仅仅发生在知识传递层面，还会发生在心灵层面。王老师书中的学生长大以后，他们也一定会记得曾经有一位平凡而又不平凡的小学老师，曾经用心、用情呵护过他们的心灵。作为老师，你也许会在若干年以后遇到长大成人，回来探望老师的学生。在那时他们可能早已不记得你传授给他们的具体知识，但他们依然会记得你曾经呵护过他心灵的温暖感觉。当你看到自己当年的用心呵护让学生至今记忆犹新，甚至如数家珍的时候，你一定也会感觉到作为教师的价值感。

    (二)用心呵护学生心灵的过程，也是自我成长的幸福过程

    在《也许你该找个人聊聊》这本书中，作者将心理治疗师比作树立在来访者面前的一面镜子，同时，来访者也是树立在心理治疗师面前的一面镜子。心理治疗就是一个双向“发现”的过程 ......