摘要：为考察“双减”政策下初中生学业压力的现状和影响因素，构建一个有调节的中介模型，探讨自我效能感、心理韧性、父母支持对学业压力的影响，采用问卷法对619名初中生进行调查。结果表明：(1)初中生学业压力呈中上水平，在年级上存在显著差异，初二、初三学生学业压力较大，而性别的差异并不显著；(2)自我效能感能直接影响学业压力，也能通过心理韧性间接影响学业压力；(3)父母支持在心理韧性与学业压力之间起调节作用，相较于高父母支持水平，当父母支持水平较低时，心理韧性对学业压力的负向预测作用更强。研究结果提示从减负到减压之间仍存在一定距离，需要引起重视，并建议从增强自我效能感、培养心理韧性和父母提供适度的支持等方面入手，最大程度减轻初中生的学业压力。

    关键词：学业压力；自我效能感；心理韧性；父母支持

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)01-0017-05

    一、引言

    2021年7月，国家颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)，其目的是从国家政策层面减轻学生的学业负担。减负后，学生的学业压力现状如何？是否真正达到了减压的效果？这些问题值得我们持续关注和思考。

    学业压力指的是由学习引起的心理负担和紧张感受 ......