摘要：生成式人工智能(AIGC)在心理健康教育领域正在展现巨大潜力。为了赋能教师心理健康疏导育人能力，进一步筑牢学生心理健康的“免疫墙”，探讨了中小学教师使用AIGC解决学生心理健康问题的有效策略，主要包括促进教师心理辅导技能提升、培育班级朋辈阳光引航员、赋能学生心理问题诊断、助力多样化心理辅导路径生成、定制学生心理建设专属资源、构建心灵对话伙伴等。

    关键词：生成式人工智能；中小学教师；心理健康教育

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2025)02-0004-04

    一、引言

    中小学教师除了完成课程教学之外，还经常需要面对学生的环境适应、升学发展、情绪疏导、人际关系等心理问题。当前，教育部规定每所中小学至少配备1名专职心理健康教育教师。在社会竞争压力与日俱增的当下，青少年心理危机问题愈发严重，这一标准越来越难以满足学生心理辅导需求。为了给学生的心理健康保驾护航，多数学校采用个体心理辅导、朋辈心理辅导、在线心理辅导等方式，但存在专业化强、时空受限、反馈延迟、师资短缺等难题[1]。

    最近，以“文心一言”、“讯飞星火”和“豆包”为代表的生成式人工智能(AIGC)快速发展，可以用于辅助教学、生成课件、设计作业、反馈评估、对话互动等，在教育教学领域受到了广泛关注。同时，AIGC在帮助教师解决学生心理健康问题方面也展现出巨大的应用前景，为疏导学生心理问题、开展心理健康教育提供了全新的智能化服务途径。部分学校已经尝试采用Woebot、EmoGPT、MindChat等心理辅导大模型，各大主流AIGC平台也纷纷提供心理辅导助手，如“心灵小e”。然而，多数教师仍不熟悉如何有效地使用AIGC来赋能学生心理问题解决，为此，基于学校心理健康教育现状，本研究重点提出了AIGC赋能学生心理问题解决与心理健康教育的可能策略与路径。

    二、AIGC赋能学生心理健康教育的实践策略

    (一)借助AIGC提升教师的心理辅导技能

    教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》文件强调要把健康作为学生全面发展的前提和基础，将解决学生心理问题与解决学生成才发展的实际问题相结合，通过五育并举的方式促进心理健康。然而，与西方相比，我国在儿童青少年心理健康教育方面起步较晚，多数中小学专职心理教师人数较少且部分教师缺乏心理辅导经验与专业技能。因此，利用AIGC为中小学教师提供心理健康知识和技能的培训是一种前瞻性的做法，尤其适用于那些缺乏心理辅导经验或希望持续提升解决学生心理问题能力的教师 ......