关键词：校园欺凌；表达性艺术治疗；旁观者

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2025)02-0039-05

    【活动理念】

    校园欺凌是学生间一种力量不均衡的特殊攻击性行为，具有蓄意且重复发生的特点[1]。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出，要帮助初中生适应中学阶段的学习环境，建立良好的人际关系。然而步入青春期后，初中生更易产生人际冲突，校园欺凌的发生率较高。在校园欺凌事件中，旁观者往往因没有直接“参与”事件而被忽视，然而，作为欺凌事件中一种重要的隐性力量，他们的态度和行为会影响欺凌行为的继续或终止。有研究发现，旁观者积极介入欺凌事件后，57%的欺凌事件会受到有效阻止[2]。因此，“让旁观者不再旁观”在校园欺凌心理课中有重要的意义。

    表达性艺术治疗起源于艺术治疗，提倡通过艺术媒介帮助个体表达内心的思想、情绪和经验等[3]。校园欺凌辅导课中，学生因担心受到各种评判而容易产生心理防御，因此本节心理课采用表达性艺术治疗的方式来减少学生的心理防御和抵抗。通过绘制心理漫画，让学生利用非言语工具将自己内心真实的想法展现出来。

    【活动目标】

    1.知识与能力目标：学生认识到，在校园欺凌事件中旁观者的态度和行为会极大影响欺凌事件的发展，学习正确的处理方式。

    2.过程与方法目标：通过小组讨论法、情境体验法等方式，学生自主生成帮助被欺凌者的方法。

    3.情感态度与价值观目标：学生认识到，对待校园欺凌不应该有事不关己的淡漠态度，旁观者有责任在自己的能力范围内帮助被欺凌者。

    【活动重难点】

    重点：感受被欺凌者的内心状态，认识到旁观者帮助被欺凌者的重要性。

    难点：结合自身实际生成适当的旁观者助人方式 ......