摘要：近几年来，虚拟现实(VR)技术在心理疏导和心理治疗领域已有较为广泛的研究和应用，但很少有研究挖掘其在心理健康教育领域的应用潜力，更少有研究通过尝试开发虚拟现实产品对中小学生的常见心理困扰进行教育性、指导性和训练性的干预。总结了VR技术在中小学心理健康教育中的应用现状；基于VR技术的探索实践，探讨了中小学心理健康教育VR剧本的开发原则，并展现了针对中小学生心理健康教育的VR剧本开发思路与开发过程，以期为后续更多的相关研究和实践探索提供参考和指导。

    关键词：心理健康教育；VR技术；VR剧本开发

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2025)02-0064-06

    2016年被众多媒体称为中国虚拟现实(VirtualReality，简称VR)元年。经过了几十年的发展，一些虚拟现实(VR)新技术产品进入大众消费领域，新技术、新产品带来的新鲜感促成新的消费市场，巨大的商机引起产业界、投资界及媒体的关注[1]。虚拟现实(VR)技术创造了交互式计算机生成的数字世界，取代了体验者现实世界的感官感知，令其产生一种置身其中的真实感受。VR技术可以根据不同的目的对呈现的数字环境进行严格的控制，以刺激感官的综合体验，创造出现实世界中难以复制和重现的场景，从而可以精确地实施相应的干预策略[2]。VR一般有三种呈现系统：在屏幕上呈现的虚拟环境、基于整个房间打造的一体化的虚拟现实系统和头戴式虚拟现实显示器。其中，头戴式显示器体验稳定性较好，相对便宜，易获得，是目前在该研究领域应用较广的虚拟现实设备[3]。在以科技创新为大背景的新时代，技术的提升与成本的下降使得VR的应用范围越来越广泛，不再限于军事、医疗、休闲娱乐等领域[4-5]。

    有研究发现，VR在中小学心理健康教育中也有独特的优势，体现在以下五个方面：搭建虚拟环境，实现情景创设；设计虚拟活动，提高学生的参与度；开展虚拟训练，增强学习趣味性；提供多种可能性，促进学生学习和探索；缓解中小学心理教师的工作压力，弥补部分中小学心理教师专业技能不足等[6-7]。除此之外，其优势还包括：丰富心理健康教育课程体系；提供反复体验途径，深入理解心理困扰；助力家庭教育 ......