摘要：与家长谈话是班主任工作的重要内容，部分班主任在与家长谈话时习惯采用指责的方式，这种谈话方式是单向的，易引发家长的焦虑情绪。由此提出赋能式谈话，其核心观念是相信家长和学生都有解决问题和成长的能力，通过谈话为家长和学生赋予能量。赋能式家长谈话包括四个步骤，即建立合作关系、明确谈话目标、共同解决问题和跟踪目标实现情况。

    关键词：指责式谈话；赋能式谈话；家校合作

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2025)02-0075-03

    一、班主任开展家长谈话的重要性

    班主任与家长的谈话是家校沟通的重要环节。首先，它有助于全面了解学生。学生在学校和家庭中表现可能不同，家庭环境对其性格、学习习惯等影响很大。通过与家长谈话，班主任可以获取学生在家庭中的生活状态、兴趣爱好、亲子关系等信息，从而更准确地把握学生的心理特点。例如，有的学生在学校沉默寡言，但班主任从家长处得知其在家中热爱绘画，这为班主任挖掘学生潜力提供了方向。

    其次，与家长谈话能够促进家校合作。教育是家庭和学校共同的责任，有效的沟通能使双方明确各自的角色和任务。班主任通过谈话可以向家长传达学校的教育理念、教学计划和对学生的要求，家长则可以向班主任反馈家庭对学生的期望和在家庭教育中遇到的问题。双方协调一致，形成教育合力，可以更好地支持学生的成长。比如在组织课外实践活动时，班主任与家长沟通，家长积极协助，使得活动得以顺利开展，增强了学生的实践能力和团队协作精神。

    最后，与家长谈话对于解决学生问题至关重要。当学生出现学习困难、行为偏差或心理问题时，班主任和家长共同商讨对策，往往能更有效地解决问题。如某学生出现逃学现象，班主任与家长谈话，一起分析原因，发现是因为家庭关系紧张以及在学校受到欺凌等，进而有针对性地解决了问题。

    二、指责式家长谈话的弊端

    (一)指责式家长谈话及其反映的不良教育观念

    指责式家长谈话是指班主任在与家长沟通学生情况时以批评、谴责的语气和方式为主，将焦点集中在学生的负面表现和家长教育的所谓“失误”上的一种谈话模式。这种谈话往往单向地向家长输出不满 ......