摘要：提升中小学心理教师危机干预工作的胜任力是降低未成年人极端事件发生率、构建平安校园的重要举措。针对此，考察了311位中小学心理教师的危机干预胜任力水平(包括专业知识与技能、工作态度、自我发展和个人品质四个维度)，以及危机干预工作中所面临的阻碍。结果表明，中小学心理教师在危机干预工作中面临着来自学校、学生家长及自身等多方面的阻碍，其危机干预胜任力的整体水平有待提高。由此，从危机干预胜任力的提升及家校社协同合作层面提出优化中小学校危机干预工作的建议与对策。

    关键词：中小学心理教师；危机干预；胜任力；现实阻碍

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2025)03-0010-07

    一、引言

    当前，随着社会的发展变化，中小学生的成长环境也越来越复杂。当他们面对学业压力、家庭矛盾等困境时，可能会因应对能力和可使用资源的不足而出现心理失调，从而导致心理危机。近几年，中小学生心理危机事件频发，自残、自杀和校园暴力等问题频繁见诸报端，引起国家和整个社会层面的关注。

    2021年5月25日，教育部审议通过的《未成年人学校保护规定》中第三十二条明确规定学校应建立学生心理健康问题的早期发现和及时干预机制[1]。同年，教育部办公厅发布的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求学校做好心理健康测评工作，强化日常预警防控，加强心理辅导服务，提升教师的危机发现能力和日常辅导水平；通过建构家校协同干预机制，争取专业机构协作支持，妥善做好学生突发事件的善后工作 ......