摘要：为调查河南省中小学教师的心理健康素养现状，采用心理健康素养量表、幸福感指数量表等对2596名中小学教师进行问卷调查。结果显示：(1)河南省中小学教师的心理健康素养平均分为(106.32±10.23)分；(2)该群体的心理健康素养在性别、受教育程度、学历背景、职称、学段、是否担任班主任、是否阅读过心理学相关的书籍和所在学校是否开展过关于教师心理健康的讲座或培训上存在显著差异；(3)心理健康素养正向影响中小学教师主观幸福感。总的来看，河南省中小学教师心理健康素养处于中等水平并存在人群差异，且心理健康素养是中小学教师主观幸福感的重要影响因素。未来可针对中小学教师不同人群的特点，有针对地开展心理健康素养提升项目。

    关键词：心理健康素养；主观幸福感；中小学教师

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2025)03-0017-06

    一、引言

    2023年4月，教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》明确提出“多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动”[1]。教育离不开教师，教师的心理健康状况不仅会影响自身发展，而且会对学生的健康成长产生重要影响。随着教育改革不断深化，我国对教师的期望不断提高，导致教师承受了较多的职业压力，倦怠水平不断提高，对其心理健康产生了不良影响[2]。研究显示，我国教师的压力越来越大，心理问题频发，其中抑郁症、强迫症、焦虑等问题尤为严重[3]。2024年，一项对1998至2020年间我国教师心理健康问题相关研究的元分析发现，近20年来，我国教师群体心理健康问题的发生率呈缓慢上升趋势，且强迫问题较为严重 ......