摘要：心理健康教育课是重视活动体验与分享的课程，活动是载体，是吸引学生参与课堂的媒介，在活动后有效引导学生分享尤为重要。有效的分享能够增加活动的价值，从而将活动的意义引向深处，最终触及学生的情感、意志以及他们的精神世界，促进其心灵的成长。要促进初中生在心理课上有效分享，可以从初中生的心理、年龄特点出发，从营造氛围、创设情境、设计问题串、及时反馈、运用心理技术等方面具体入手。

    关键词：心理辅导活动课；课堂分享；情境创设；心理技术

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)04-0026-04

    心理健康教育课是一门重视活动体验与分享的课程，这就要求心理教师设计出符合学生年龄、心理特点的活动，使学生在活动中产生体验，并积极分享。活动是手段，是吸引学生参与课堂的媒介，活动后引导学生分享体验十分重要，有效的分享能够增加活动的价值，从而将活动的意义引向深处，最终触及学生的情感、意志以及他们的精神世界，促进其心灵的成长。

    然而，实际的教学情况却是：活动时非常热闹，学生们都很投入，而到了分享环节，学生们的主动性明显不够，即使参与分享，其分享内容也较为干瘪。通过亲自上课、现场听课以及观摩优质在线课程比赛，发现造成此种现象的原因有以下几方面：

    (1)有些教师没有提前制定活动规则，并向学生解释说明，学生似乎不太明白心理活动课与其他学科课程的区别。

    (2)课堂氛围营造得不好，有些课程主题需要营造安静、安全的氛围，心理教师却安排了很多活动，课堂显得十分凌乱。

    (3)情境的创设没有结合学生的实际情况，不能很好地触发学生的情绪与情感。

    (4)活动过后，教师设计的问题过于简单，没有梯度，不能形成逻辑递进的问题串，以此触达学生的最近发展区。

    (5)教师没有给学生提供高质量的反馈与引导，一味地反馈“你的分享很棒、很好”，会显得干瘪、表面与应付，不能引发学生的共鸣。

    (6)课堂的“心理味”不够，有些教师还没有将心理技术运用到心理课堂上的意识。

    针对上述情况，本文将从五个方面具体阐述如何促进学生在心理课上进行有效的分享。

    一、制定规则，营造氛围

    在先导课时，教师应和学生一起制订心理活动课的规则，当学生亲自参与制订规则时，他们会更愿意遵守规则。当然，教师也要适当引领学生，比如向学生解释清楚“尊重分享不评价”“保密隐私”等重要规则。制订好规则后，前几周可以在课程开始时通过PPT投屏规则的形式加以强化，在课上当学生做得比较好时，教师要及时表扬、肯定 ......