摘要：以生态系统理论为指导，了解民族地区初中生学业倦怠的特点，探讨累积生态风险对学业倦怠的影响，检验学业自我效能感的中介效应以及心理弹性的调节效应。采用累积生态风险量表、青少年学业倦怠量表、学业自我效能感量表和简易心理弹性应对量表对2077名初中生进行问卷调查。结果表明：(1)累积生态风险与学业倦怠呈显著正相关，与学业自我效能感和心理弹性呈显著负相关；(2)学业自我效能感在累积生态风险和学业倦怠的关系中起中介作用；(3)学业自我效能感的中介作用受到心理弹性的调节效应影响。累积生态风险既能直接作用于学业倦怠，也能通过学业自我效能感对学业倦怠产生影响，累积生态风险水平相同时，高心理弹性组能产生更强的学业自我效能感。

    关键词：累积生态风险；学业倦怠；学业自我效能感；心理弹性；初中生

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)06-0009-09

    一、问题提出

    学业倦怠是指由于学习压力过大或学习兴趣不高而发展出来的对于学习的消极态度和行为，主要表现为情绪耗竭、玩世不恭以及个人成就感低落[1]。学业倦怠是学校心理健康工作的重要内容。国内外多项研究结果表明，学业倦怠不仅会增加学生辍学可能性，而且会对他们的心理健康状况造成不良影响[2]。对于民族地区学生而言，读书是改变命运的最佳选择，因此关注民族地区初中生的学业倦怠问题、深入了解学业倦怠的内在作用机制对推动区域教育事业的发展以及助力青少年的健康成长具有重要作用。

    生态系统理论认为 ......