摘要：绘本故事风趣活泼、短小精悍，却意味深长，将绘本故事引入心理课堂，能在潜移默化中塑造学生品性。绘本故事包含“封面、环衬、扉页、正文、封底”五部分，每部分各有特色。教师从上述五部分入手，引用课例深入探讨“绘本阅读”课堂教学实施的策略及应用思考，力求达到良好的教学效果。

    关键词：绘本阅读；课例；教学实施策略

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)07-0028-05

    “绘本”一词在英文中被称为“Picture Book”，日本著名儿童文学家松居直曾提出：文×图=绘本，文+图=配插图的读物(无字书除外)。因此，好的绘本至少要包含三个层面的故事：一是文字讲述的故事，二是图画中隐含的故事线索，三是文字与图画共同构建的故事[1]。绘本为儿童呈现出文字与图画互相结合的生动、立体的图文世界。它以讲故事的形式，将心理健康知识中抽象的概念，如情绪管理、沟通技巧、自我认识等具象化，引发学生们的情感共鸣，帮助他们更好地表达自己的情感和内心体验，激发其好奇心和求知欲，深受学生喜爱。

    近年来，绘本逐渐被引入心理课堂，成为心理教师常用的教学工具。在小学阶段的心理课堂中，教师通常会选择与心理健康主题相关的绘本作为教学素材，通过讲解绘本故事，向学生传递心理健康知识；借助绘本中的情节和角色，组织学生进行角色扮演，使学生在模拟情境中学习和应用心理健康知识；阅读绘本后，组织学生展开讨论并分享心得，鼓励他们自由地表达自己的看法和感受，从而提升其表达能力；在课后，鼓励学生根据个人理解和想象创作绘本，将心理健康知识融入其中，培养学生的创造力和实践能力。通过倾听、参与和体验，学生能够将认知转化为积极行为，而绘本在其中发挥着“润物细无声”的作用 ......