摘要：良好的同伴关系对小学低年级学生个人成长和发展至关重要。尝试在单元教学理念下设计开发提升小学低年级学生同伴交往能力的心理健康教育系统化课程，以“单元”为实施单位，对教学内容进行选择、组织和整合，形成一个完整的、丰富的、主题化的系列课程。在单元教学理念下，围绕单元学习主题、单元学习目标、单元整体结构、课时内容及教学方法，探索了小学低年级同伴交往主题单元课程的开发与实践。

    关键词：单元教学；同伴交往；课程开发

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)08-0028-04

    一、课程开发的背景

    小学低年级学生刚进入新的学习环境中，他们需要结交新的朋友，建立新的人际关系，以适应新的环境。皮亚杰的儿童认知发展理论提出，此时他们从前运算时期逐步过渡到具体运算时期，有较强的自我中心倾向，很容易在语言上表现出自私、霸道、不文明、不礼貌的现象，与同伴交往时容易发生矛盾。因此，要提升小学低年级学生同伴交往能力，帮助其形成良好的同伴关系。

    在众多提升学生同伴交往能力的途径中，心理健康教育课程是重要的途径之一。作为校本课程，需要心理教师结合实际自主开发课程。在实际教育教学实践中发现，很多心理教师不知道课程上什么内容，不清楚如何依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)设计课程，表现为以下现象：某一主题课程下仅有零散的一两节课，课时目标较宽泛；课与课之间关联性不强；同一主题不同年级的课程间存在交叉、割裂。心理课的开展往往缺乏整体性、系统性和延续性，导致学生的学习是浅层的、碎片的、重复的，无法获得深度学习。

    因此，本文尝试在单元教学理念下设计开发提升小学低年级学生同伴交往能力的心理健康教育系统化课程，以“单元”为实施单位，对教学内容进行选择、组织和整合，搭建起一个由单元主题统领、内容相互关联、逻辑清晰完整的教学单元 ......