摘要：校园心理危机是指在学校校园环境内，由突发或重大的个体危机事件所导致的在校成员的一种严重心理失衡状态。呈现了对一例自杀未遂高中生的校园心理危机干预的完整干预过程，包含了以心理中心、班主任、年级组、学校各级相关职能部门在内的校园危机工作小组分工协作，以及此次危机干预的实际效果和相关反思。

    关键词：自杀未遂；校园心理危机；高中生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)08-0052-03

    一、危机事件的发生

    2023年5月12日下午，某中学高二学生小静(化名)，17岁，在课堂上向教师举手示意去卫生间，小静出教室后独自走向教学楼最高处六楼天台，翻越护栏后想往下跳。在她背靠护栏站立犹豫片刻时，被某教师看到了，该教师迅速跑向小静，将她劝离天台，并带至班主任处。

    这起危机事件起因于三天前高二年级的月考，本次月考的难度很高。5月12日，月考所有科目的分数揭晓，小静每门课的分数都比预期分数低很多。看到分数后，小静觉得自己的内心受到了巨大的冲击，精神落差很大。在极度崩溃的情绪下，小静跑向六楼的天台。

    危机事件背后往往有多种因素影响。小静的原生家庭对她要求非常严格，父母虽工作忙碌，但对小静要求很高。小静性格较为内向，日常生活中主要由母亲负责照料，父亲忙于生意，父母与小静的沟通极少。父母要求小静每次考试必须考好，必须考上一所好大学。从小严格的家庭教育环境造成小静对自己一直有高要求。进入高二后，小静在班级中的成绩一直处于中上游，小静非常害怕本次月考成绩在班级垫底。

    上述事件发生后，班主任立即启动校园危机干预正式流程。班主任在与小静倾谈后，将小静带至校心理中心，由心理老师对小静进行心理危机干预。同时，班主任第一时间联系家长，要求家长双方尽快到校，并将小静情况上报学校政教处。

    二、心理危机的干预过程

    第一阶段：建立良好的辅导关系，了解当事人情况。

    心理老师在接到小静后，将其带至校心理辅导室。心理老师首先表达对她的真诚关心和担忧，并且正面询问小静刚刚发生了什么。面对心理老师真诚的关心，小静打开心扉，详细告诉了心理老师她走向六楼天台的种种想法：“我应该从这跳下去，就没有人会发现我考得很差了。”“从未考得如此之差 ......