摘要：辽宁省大连市第十三中学充分发挥制度优势，构建“三圈联动”创新机制：打造身心健康教育课程体系的“内圈”；丰富实践活动渠道的“中圈”；整合学校、家庭、社会多方力量的“外圈”。“三圈联动”实现了从学校到每位教师的一体化联动，践行“以学生为中心”的教育理念，努力打造“大心理”健康教育新模式。

    关键词：心理危机干预；体系建构；普通高中

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)08-0062-04

    一、引言

    高中阶段是青少年生理、心理发展的转折期，特别是心理上的急剧变化，使他们易受各种消极因素影响而产生心理健康问题，严重的还有可能导致心理危机。抑郁、焦虑、自杀自伤、厌学拒学、网瘾已成为青少年目前最突出的心理行为问题。再叠加升学压力等因素影响，青少年的心理健康遭受严重打击，学生心理危机事件频发。国家近年来对青少年心理健康问题高度重视，出台多部中小学心理健康工作文件，明确心理健康工作要求。2023 年 4 月，教育部等十七部门印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025 年)》的通知，明确提出各学校要全面构建健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”的学生心理健康工作体系，学校、家庭、社会和相关部门协同联动的学生心理健康工作格局。辽宁省大连市第十三中学(以下简称“学校”)高品质推进“大心理”健康教育工作，着力提高教职工对校园心理危机的干预能力，积极开展“心理危机四级预警防控体系”“学生心理危机干预网状管理模式”建设，成效显著。

    二、普通高中心理危机干预体系的构建

    (一)建立“心理危机四级预警防控体系”

    第一级心理危机预警防控机制：学校成立了“学生心理健康教育”工作领导小组及心理健康教育与咨询中心，由校长担任组长，书记和副校长任副组长，中层干部、年级组长、班主任、心理专职教师为组员。工作领导小组全面规划和领导学生心理健康教育、辅导及危机干预工作。通过综合调度，保障心理危机干预机制的有效性。

    第二级心理危机预警防控机制：各年级成立学生心理健康教育工作领导小组，负责年级工作的领导任组长，所有班主任为成员；建设二级心理辅导站，专职教师任二级心理辅导站站长，负责各年级心理危机预警防控机制的具体落实。

    第三级心理危机预警防控机制：以各班级心理委员为主，建立同辈间的心理危机干预层级，一旦发现异常情况，及时向班主任报告。

    第四级心理危机预警防控机制：以活动小组为主，设置心理信息员，发现异常情况就及时向班主任报告 ......