摘要：班级德育工作当前存在“说教”的问题，影响着班级管理成效与师生关系。为破解此困境，可引入心理辅导技术。自我开放技术有助于拉近师生距离，缓解学生的心理压力，同时激发改变动力；行为塑造技术以多样的强化方式，助力学生养成良好习惯；问题外化技术将人和问题分开，能避免学生自责，促进学生客观看待问题，凝聚智慧攻克问题。综合运用这些技术，可让班级德育工作更人性化、更高效，助力学生良好品德的培养。

    关键词：心理辅导技术；班级德育；自我开放；行为塑造；问题外化

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)09-0073-03

    一、引言

    班级德育是指在班级这一特定组织中，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，培养学生良好的道德品质、道德行为和道德观念的过程[1]。在当前的班级德育工作中存在一些问题，影响了班级管理的成效。在这些问题中，以“说教”现象较为突出，表现为班主任常把班会课、自习课变成个人的“演讲专场”，站在讲台上滔滔不绝，单方面输出海量的道德知识、行为规范与校规校纪，从诚实守信、尊敬师长，到文明礼貌、刻苦学习，事无巨细一股脑讲给学生。讲解过程中，鲜少预留提问、讨论的间隙，学生全程处于被动聆听状态。这种教育方式忽视了学生的主体地位，没有考量不同年龄段、性格学生的认知能力差异。小学生活泼好动，以具象思维为主，冗长抽象的说教会让他们走神；中学生正处于青春期，自我意识觉醒，生硬灌输易激起逆反心理，他们内心渴望被平等对待，而非被动接受居高临下的教导。此外，常态化的说教让班主任站在了学生的对立面，师生之间难以构建起亲近、信任的关系。学生觉得班主任刻板、无趣，不愿敞开心扉交流真实想法，师生间出现隔阂，后续工作难以开展，影响班级德育工作实效。

    要破解这一难题，班主任可在德育工作中适当引入心理辅导技术，丰富德育方法，让德育重回温暖、科学的育人轨道，助力学生健康成长。下文将通过具体案例来详细阐释。

    二、心理辅导技术应用于班级德育工作的实践

    (一)自我开放，使学生“亲其师信其道”

    自我开放技术又称自我暴露技术，是指辅导者在适当的情况下，有意识地将自己的相关经历、情感、态度、观念等与来访者分享[2]。自我开放技术的运用有助于拉近咨访双方之间的距离，让来访者感受到自己不是孤单的，有人也有过类似的情况，从而更积极地面对和解决自己的问题。

    班主任可在开展班级德育工作的过程中适当地分享自己的经历、情感、想法等 ......