关键词：赞美；人际交往；课程设计

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)10-0035-05

    【活动理念】

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》对小学中年级学生人际交往的要求是：培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情。

    安德森在人际社会认知理论中指出，积极或消极的人际交往体验不仅会影响个体的人际交往能力，也会对其人格的稳定性产生影响。

    本节课利用小学语文课本中的现有素材进行心理活动课的设计，通过角色扮演的方式，引导学生认识赞美在人际交往中的重要性，并掌握赞美的方法和技巧，学会恰当地赞美别人和自己，感悟赞美带来的积极情感体验。

    【学情分析】

    认知发展理论认为，7岁左右的儿童处于前运算阶段，自我意识得到初步发展，他们渴望得到别人的肯定与赞美。然而，这一阶段学生的自我意识尚不成熟，他们往往较少为他人着想，更多指责他人，不仅忽略对别人的赞美和欣赏，还喜欢“告状”或“打小报告”，这不仅阻碍同伴关系的发展，也造成个体人际交往障碍。

    因此，引导学生在人际交往中使用鼓励、肯定、赞美等积极语言，不仅能够帮助学生收获积极的人际交往体验，促进个体人际交往能力的提升，还能够增强学生的自尊和自信，培养个体开朗、自立的健康人格，促进其主观幸福感的提高。

    【活动目标】

    1.认知目标：使学生认识到赞美在人际交往中的重要性。

    2.能力目标：使学生掌握赞美的方法和技巧，学会恰当地赞美别人和自己。

    3.情感目标：使学生体会赞美别人和被别人赞美带来的积极情感。

    【活动重难点】

    重点：使学生掌握赞美的方法和技巧，从别人的赞美中获得积极的情感体验。

    难点：使学生学会用真诚、积极的态度赞美他人和自己。

    【活动方法】

    活动体验法、角色扮演法、小组讨论法。

    【活动准备】

    多媒体课件、便利贴、背景音乐、角色扮演头饰。

    【活动对象】

    二年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、传递悄悄话——引出赞美

    师：欢迎各位同学来到今天的心理课堂，在上课之前，老师想邀请大家一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“传递悄悄话” ......