摘要：社会交往障碍是孤独症学生的核心障碍之一。团体游戏在孤独症学生的康复训练中有着广泛的应用。在团体游戏课堂教学中，通过开展精心设计的具有康复训练功能的团体游戏活动，对一名重度孤独症学生的社会交往能力进行干预，有效提高了该生的规则意识和社会交往能力。

    关键词：团体游戏；孤独症；社会交往能力

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)11-0053-03

    一、引言

    社会交往障碍是孤独症学生的核心障碍之一。《精神障碍诊断与统计手册(第五版)(DSM-5)》中明确提出，孤独症存在社交沟通和社交互动缺陷[1]。在实践中我们也发现，孤独症学生缺乏社会交往能力，当有需求不能表达或者表达不准确时会出现情绪行为问题。因此，孤独症学生的社交障碍会进一步影响其他方面的发展，进而影响他们适应社会和提升生活质量的能力。可见提升孤独症学生的社会交往能力意义重大。目前已有相关研究，特别是国内研究会较多利用团体游戏来改善幼儿的同伴关系，进行社会技能的训练以及干预儿童的心理问题。大量文献研究表明，团体游戏干预能使特殊儿童在游戏中获得积极的体验，有助于培养和发挥特殊儿童的主动性，有利于提高特殊儿童与他人交流的兴趣和欲望[2-3]。

    团体游戏是游戏疗法的一种干预方式，在学生团体中进行，通过教师与同伴互动来改变学生的行为，促进其发展。在团体游戏中，学生与教师之间存在一种动力性人际关系，教师能提供精心选择的游戏素材并营造出安全的团体氛围，学生借由自然的沟通媒介，实现其自身的完全表达和自我揭露。儿童都具有自我发展的力量，孤独症儿童也不例外，他们更需要教师为他们创设适宜的条件，营造自由舒畅的气氛，无条件地接受并理解他们[4-5]。在这样的环境支持下，孤独症儿童能放松地表达自己。因此，让孤独症学生通过团体游戏的方式宣泄自己的情绪 ......