摘要：家长的积极配合对学生心理危机干预至关重要，但现实中许多家长因各种原因表现出不合作态度，给学校工作带来挑战。学校需采取多种策略：以学生为中心，共情家长担忧，帮助其正视问题；通过多方联合干预，提升沟通层级，促使家长配合；借助同伴案例增强家长信心，引导其接受专业治疗；做好记录与规范跟进，维护学校和教师权益。

    关键词：心理危机；家校合作；联合干预

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)11-0064-03

    面对心理危机的学生，学校最担忧的是家长不合作。研究证明，家长的消极态度、紧张的亲子关系及父母冲突对青少年抑郁症状起正向预测作用[1]。当学生出现高风险信号时，部分家长选择忽视，对学校的转介就医、走读等建议漠不关心，这些应对态度可能成为新的刺激源，加剧危机。若家长持续不配合甚至与学校对立，将给学校工作带来巨大挑战，心理教师更是陷入两难：既要应对危机学生，又要说服家长，同时还要兼顾其他学生的安全，大大增加了工作负担[2]。因此，心理教师需要明白，心理辅导对象不仅包括学生，还需涉及家长包括整个家庭。基于既往经验，我总结了一些与家长沟通的原则。

    一、以生为本，共情家长付出

    在教育的实践中，我们常常观察到，那些看似不配合的家长实际上内心深处充满了担忧。他们担心孩子可能因为心理问题而无法继续学业，担心心理问题的相关记录会影响孩子的未来，担心孩子在治疗后会受到不公正的对待，甚至担心自己的教育方式和努力会被质疑和批评。这些担忧中，有些可能是多余的，有些可能源自家长自身的病耻感，但更多的是完全可以理解的。设身处地地想，如果我们作为家长，突然被告知自己的孩子可能存在心理问题，需要寻求专业的心理援助，可能需要服药，甚至可能需要暂时休学，我们是否能够轻易接受并积极与学校合作？家长们需要时间去消化和理解这一切，我们应该接受这一点。

    在这个过程中，学校必须与家长保持一致的立场 ......