摘要：近年来，高中生心理问题日益凸显，伴随焦虑、抑郁情绪增多，危机事件也时有发生。表达性艺术治疗可以提高高中生的心理韧性水平，改善人际关系，显著缓解个体的焦虑和抑郁情绪。基于高中生心理特点，结合《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》和学校心理健康教育的工作实际，根据表达性艺术治疗的理论和特点，开发并实施高中心理校本课程。该课程采用绘画、OH卡、轻泥、拼贴画、诗歌、沙盘、心理剧等多种表达性艺术治疗形式，阐释了表达性艺术治疗在高中生心理校本课程开展中的具体应用，并结合实践提出反思与展望。

    关键词：表达性艺术治疗；校本课程；高中学生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)12-0027-05

    一、课程开发背景

    高中生处于青春期中后期，处于自我同一性发展和人格形成的关键时期。结合高中生的身心特点以及《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)，我校开设了面向全体学生的心理健康教育必修课程。在实际工作中发现，学生会在学业、自我认识、人际交往、情绪调适、生涯探索等方面遇到各种心理困扰。有的学生不善言辞、无法言说自己的情绪困扰，理智化，绘画、沙盘等非言语形式可以帮助他们表达感受，舒缓焦虑、抑郁等情绪；还有学生表示艺术是很好的身心放松方式。研究表明，表达性艺术治疗可以提高高一学生的心理韧性水平[1]，可以增加高中生人际关系中自我肯定行为[2]，能显著缓解个体的焦虑或抑郁情绪，唤醒自尊和积极的态度[3]。由此，我们进一步开发并实施了基于表达性艺术治疗的心理校本选修课程，助力学生心理成长和人格发展。

    二、表达性艺术治疗概述

    (一)表达性艺术治疗的内涵和取向

    表达性艺术治疗(expressive arts therapy)是指在一个支持性的环境中 ......