摘要：广东省佛山市顺德区均安中心小学开发的“心晴”校本课程以积极心理学为基础，通过一系列精心设计的教学活动，提升了学生的心理健康水平，增强了学生的乐观、坚韧等积极心理品质。通过定量与定性分析验证了其在提升学生心理健康和积极心理品质方面的显著成效，结果表明，学生在情绪稳定性、自我效能感和社交能力等方面均有所提升，统计上具有显著性。此外，本研究强调了持续改进和评价的重要性，并提出了具体化的实践导向教学体系和评价体系，确保课程的有效实施和持续优化。

    关键词：校本课程，积极心理品质，心理健康教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)12-0032-04

    心理健康教育是培养学生全面心理素质的关键环节，旨在促进学生的人格发展和心理健康水平的提升。根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)，心理健康教育的总目标是培养学生积极乐观的态度和健康向上的心理品质，同时激发他们的内在潜能，以促进身心和谐与可持续发展。这一目标与教育部在2021年发布的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》中提出的加强心理健康课程建设的要求相呼应，强调了将心理健康教育纳入校本课程体系的重要性[1]。此外，《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》进一步明确了心理健康教育在课堂教学中的作用，强调了对学生个体差异的关注和心理健康知识技能的普及。为了实现上述政策目标，学校需要采取切实有效的措施加强心理健康教育课程建设。包括采用活动为主的教学方法，开发符合学生发展需求的校本课程[2]。教育者应关注学生的个性化需求，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在心理健康教育中受益。

    广东省佛山市顺德区均安中心小学的“心晴”校本课程该课程以积极心理学为理论基础，由专业心理教师团队开发，旨在培养学生的积极心理品质[3]。课程内容包括情绪管理、自我认知、社交技能和解决问题的策略等，通过互动式教学和情境模拟等多样化的教学手段，使学生在参与中学习和成长。课程实施效果评估显示，学生在情绪调节、自我效能感和社交能力等方面有了显著提升 ......