摘要：“早恋”是一个敏感的话题，也是一个教育难题。结合一个对“早恋”问题处理的案例，分析了高中生出现“早恋”现象的多重影响因素，以及教育者应秉持的态度和应采取的策略，如理解和包容、加强教育宣传、开展教师培训、加强家校合作、优化班级管理、提供心理支持等，为学校处理此类现象提供借鉴。

    关键词：高中生；异性交往；教育策略

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)12-0068-03

    一、因“早恋”事件处理不当引发的闹剧

    来到广东省中山市实验中学工作已二十年，回想起第一次担任班主任的经历，诸多情景历历在目。我虚心地向各位同事请教，阅读了大量有关班级管理的书籍，耐心地同家长沟通，用足了爱心对待每一个学生，认真抓好日常常规管理，保持与学生交流。我精心准备每一次的主题班会，牺牲休息时间和学生一道参加课外活动，最终对他们的关爱得到了回报：班级的凝聚力大大加强了，纪律、卫生、成绩、班风、学风都有了大幅提高，自己所担任的学科的教学成绩也在期中考试中进步了三名。这令我充分感受到了作为班主任的快乐与自豪。

    然而后来发生在班上的一件事却令我的快乐笼罩上了阴影。班上有学生出现了“早恋”现象，当事人是本班女生小H与同年级别班一位男生小Y。如何妥善解决高中生“早恋”问题是班主任、学校德育处面临的最棘手问题之一。我先找小H谈心——她内向，性格比较孤僻，同宿舍的学生曾经向我反映她在人际交往方面显得不太合群。谈心伊始，我没有急于给她和小Y的关系下定义，我和她讲了“早恋”的危害以及本阶段专心学习的重要性，希望她能认识到自己的“错误”。当时小H并没有明确表态，我也觉得事情不宜操之过急，应给她一定的思考时间。第一次谈心就这样匆匆结束。

    然而，事情并未朝着我所希望的方向发展。随后的每天晚上，晚修结束的铃声一响，小Y就会主动在教室外的走廊上等待小H，两人要么一起到饭堂吃夜宵，要么一同步行回宿舍。时间一长，本班有的学生下了晚修就会“知趣”地走开，其他学生则窃窃私语，在背后议论纷纷，这在一定程度上给班上的风气造成了不良影响。就这样，问题进一步升级 ......