中图分类号：G775 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)13-0004-05

    一、问题提出

    学生作业减负与家庭教育一直是备受关注的核心议题。国家教育主管部门为此推出多项政策，如2018年《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》\"，2021年教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》2，以及同年中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》3，均强调家长应树立正确的教育观念，履行家庭教育主体责任，严禁学校将作业任务转嫁给家长。

    然而，现实中中小学生的作业负担依然沉重，家长角色异化现象屡见不鲜，如家庭作业“过度辅导”及“家庭作业家长化”趋势，反映了家长在参与过程中的“越界”行为。尽管如此，家长适度参与家庭作业仍具有重要价值。家庭作业是课堂学习的延续，有助于学生巩固知识、培养自主学习习惯、增强意志力、锻炼时间管理能力及树立自信心。然而，现有研究表明，我国家长在参与子女家庭作业过程中，存在大量低效乃至负效的参与方式[5]。究其原因，家长在家庭作业环节中存在角色困境。因此，在“双减”政策背景下，明确家长在家庭作业中的正确角色定位，探寻有效调适路径，是函待解决的现实问题。

    二、社会角色理论之于家庭作业完成中家长角色研究的适切性

    “角色”这一概念最初源自戏剧领域，指演员经过化妆打扮后在舞台上所饰演的戏剧人物。后来，这一概念被引入社会学领域，用于描述个体在团体中根据其社会地位所承担的责任或表现出的行为。20世纪初，美国芝加哥学派首次将“角色”概念纳入社会学研究范畴。随后，社会学家乔治·赫伯特·米德进一步运用这一概念分析社会情境中的个人行为方式间。在此基础上，人类学家林顿于1936年在其著作《人的研究》中正式提出“社会角色”的概念。

    一般而言，社会角色被视为个体基于其社会地位、依据社会普遍期望所展现的行为方式。它既是社会关系网络的镜像，也是社会群体与组织构成的基本要素。社会角色的塑造与保持，通常需要外在规范力量与角色承担者内在自我建构的双重作用。社会角色理论强调，个体所承担的角色应视为对他人期望的适应8，并要求个体在面对不断演变的社会情境时，需在所属社群的网络中定位自我，从而在角色演绎过程中，从心态到举止作出相应调整，塑造出个体自我认同的一致性

    简而言之，社会角色理论认为，角色行为受社会期待的影响。家长参与家庭作业，本质上是家庭、学校、社会对家长角色期待的投射。此外，教育系统本身具有高度复杂性，而家长与学生之间的独特联系使家长在这一复杂系统中形成了一个相对独立的子系统 ......