中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)13-0024-04

    初中阶段常被称为“亲子关系的危机期”，这一阶段是人生发展中关键而特殊的时期，是个体由不成熟的童年向成熟期过渡的重要阶段，极易产生亲子冲突。心理学与教育学研究表明，青春期是亲子冲突最频发的时期。

    处于这一阶段的青少年自主意识增强，开始寻求独立，与父母的观念分歧逐渐显现，对父母的管教和约束容易产生反抗情绪，进而可能导致亲子关系紧张甚至产生危机[2]。

    此外，家庭作为社会的最基本单元，其内部关系的变化受到社会变迁、文化观念等多种因素的影响3。在这种多元且复杂的背景下，亲子关系愈发需要得到细致入微的引导与呵护。

    学校作为连接家庭与教育的关键桥梁，不仅拥有得天独厚的教育资源，更肩负着不可推卸的教育责任。通过开设家长心理沙龙等创新课程，学校能够搭建起家长与孩子共同成长的平台，携手跨越成长路上的种种挑战。

    基于正念教养理论的初中生家长心理沙龙课程，旨在引导父母以非评判性的视角，深入观察并细腻感知孩子的内心需求与情感波动，从而在理解与共鸣中建立起更加坚固的情感纽带。同时，课程通过教授正念技巧，帮助家长学会自我觉察与情绪管理，有效缓解焦虑、抑郁等负面情绪的侵扰，促进身心健康发展。

    一、经典家长心理沙龙课程的局限性

    (一)模式固定僵化

    目前，主流的家长心理沙龙课程普遍遵循固定的流程和模式：在主题设定上，通常以“情绪管理”“培养孩子的学习能力”以及“亲子沟通的策略”等为主要方向；在组织形式上，多以“专家讲座”“小组讨论”以及“案例分享”等方式开展，缺乏灵活性和创新性。

    然而，在实际生活中，家长因教育背景和生活经历的差异性，会产生多样化的心理需求。因此，有必要对课程模式进行进一步的优化与创新，以更好地满足家长的个性化需求。

    (二)专业理论支撑不足

    随着心理学理论的不断迭代更新，家长心理沙龙课程在实施过程中，理论支持的不足愈发凸显。例如，某些课程虽然详细介绍了情绪智力的培养方法 ......