中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)13-0052-05

    一、研究背景与问题提出

    自2014年起实施的新高考改革，特别是自2017年全国推广的 模式，打破了传统的考试体制，给学生提供了更为广泛的学科选择与学业路径。然而，随着高考选科和升学路径的多样化，学生在面对丰富的选择时，如何作出科学合理的决策成为函待解决的问题。在这一背景下，生涯规划教育的重要性日益凸显，但实际开展过程中仍面临诸多困境和挑战。

    (一)自我认知不足：新高考选科的 “拦路虎”

    学生的自我认知较为薄弱。虽然新高考提供了多样化的学科组合与学习路径，但不少学生对自身兴趣、能力以及性格特点缺乏清晰认识，在选科时往往盲目从众或过度依赖家长、老师的建议，导致所选科目并不完全契合自身潜能。这一状况往往引发后续学习动力不足和职业规划困惑。

    (二)体系缺失：学校生涯指导的“短板”

    当前学校层面的生涯指导体系尚未完善。在新高考的改革进程中，一些学校开始尝试设立生涯规划相关的课程或讲座，但整体上仍停留在零散、浅层的宣讲与理论介绍层面，缺乏系统性和操作性。现有生涯规划课程内容多为通识理论，缺少结合新高考选科、大学专业及职业发展的实际指导方案，也难以针对不同年级或不同特点的学生提供精准指导[2]。

    (三)师资乏：新高考生涯指导的“瓶颈”

    教师与专业指导力量相对不足。新高考改革对教师的综合素质和指导能力提出了更高要求。但实际情况是，多数任课教师在忙于学科教学时，很难投入足够精力和时间开展深入的生涯辅导。同时，生涯规划专职教师或生涯顾问的数量有限，也使得学生无法在需要时得到及时、个性化的辅导3。此外，家长和社会资源在职业信息供给和提供实践机会方面亦尚显不足。

    (四)升学导向：生涯规划教育的“异化

    生涯规划相关课程内容不受重视。在新高考改革的背景下，尽管学校开始重视生涯教育，但仍存在以“升学”为导向的人才培养模式。在实际教学中，学校往往将提高学生的考试分数视为首要任务，将生涯教育简单地视为指导学生选科、获取高分的手段4。这种以升学为唯一目标的教育模式，忽视了学生的兴趣和潜力，导致学生在后续学习和职业规划中感到迷茫和困惑。

    尽管面临上述困境，生涯规划教育在新高考背景下依然具有不可忽视的重要性。它不仅能帮助学生应对学业和职业选择的挑战 ......