中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)13-0063-04

    《中国教育现代化2035》中提出了推进教育现代化的八大基本理念，包括更加注重以德为先、更加注重全面发展、更加注重面向人人、更加注重终身学习、更加注重因材施教、更加注重知行合一、更加注重融合发展、更加注重共建共享。这些理念与积极教育所倡导的全面发展、个性化教育、终身学习等理念高度契合。内省智能作为多元智能理论中的关键组成部分，指个体认识自我、理解情绪、反思行为并做出适当调整的能力。因此，在积极教育的视域下，如何有效培育儿童的内省智能，成为一个亟待解决的重要课题。

    一、厘清积极教育和儿童内省智能的概念

    积极教育以学生的积极心理品质培养为核心，通过创设积极的学习环境、互动的师幼关系，采用积极的教学方法、关注学生的个性发展，从而激发学生的内在潜能，促进其全面发展。积极教育包括积极自我、积极情绪、积极投入、积极关系、积极意义、积极成就6个方面。

    内省智能是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的八大智能中的一种。它不是一种必要的生存本能，却能为个体的生存提供帮助，这对一个独立的个体来说非常重要。儿童的内省智能是个体认知能力的重要组成部分，从微观看，它关系到儿童认识自己，理解、控制自己的情绪和行为，学会自我反思。从宏观看，它能直接影响孩子未来的心理健康、人格形成以及社会适应能力。

    二、明辨积极教育与儿童内省智能的关系

    积极教育强调个体的全面发展，而内省智能作为个体认知与情感发展的核心要素之一，对于儿童的自我认知、情绪管理、行为决策及社交能力等方面有着深远的影响，也是助力儿童全面发展的必备条件。因此，积极教育视域下的儿童内省智能的培育有着重要意义和必要性，也带着深刻的时代烙印。

    (一)积极教育促进儿童内省智能的发展

    在积极教育强调的积极环境中，儿童可以在与环境的互动中认识自己，了解自己的兴趣、能力和需求。积极教育培养儿童的情绪管理能力，帮助他们学会识别、表达和调节自己的情绪，进而鼓励儿童对自己的行为进行反思和总结，从中汲取经验和教训。积极教育激发儿童探索自我、理解情绪的内在动力，为其提供自我反思、设定目标以及自我激励的实践机会 ......