中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)13-0074-04

    音乐是一种极具艺术性的表达形式，其教育价值不仅体现在提升学生的审美能力上，更在于促进学生全面发展。然而，当前的音乐教学往往局限于歌唱和欣赏等传统教学手段，未能充分挖掘音乐的育人潜力。随着新课程改革的深入，音乐教学的要求也在发生变化。初中生由于年龄特点，在学习生活中容易产生心理问题。因此，音乐教师需要关注学生的心理发展，采取有效措施减轻学生的心理负担，保障学生的心理健康。

    一、心理健康教育融入音乐教学的重要性(一)立足学生特点，促进心理转变

    初中生正处于身心发展的敏感期，容易受到多方面因素的影响而产生心理问题。例如，对学习压力的不当理解、家庭教育的不完善、师生关系的不和谐、过度自信或自卑等，都可能对学生的心理健康造成不利影响。家庭和学校教育的不足可能导致学生产生急功近利的思想，从而在学习和生活上感到痛苦，影响学生的正常发展。因此，教师在教学中应认识到心理健康教育的重要性，并将其融入音乐教学中。音乐作为一种情感共鸣的媒介，能够有效调节学生的情绪，促进其社交技能的提升，是心理健康教育的天然载体。

    1.使学生由关注自我转向关注集体

    当前，初中生的物质生活水平普遍提高，在父母的关爱下成长。如果家长过度溺爱，可能导致学生形成以自我为中心的思想，这会增加学生参与社会活动的难度，使其难以感受到教师和同学的关心。“假想观众”理论表明，初中生关注的主要目标是自我，易认为所有人都在关注自己。将心理健康教育融入音乐教学，便是给予学生关注集体的机会，合唱、多重唱等形式，都能让学生意识到自己是集体的一分子，更好地培养集体荣誉感。

    2.使学生由情绪易变转向情绪稳定

    初中生对外界事物充满好奇，渴望体验各种事物，这既显示了他们丰富的情感，也反映了其心理状态的不稳定性。这也是导致学生自控能力弱、情绪失衡的主要原因。教师和家长应及时发现问题，给予适当的引导，防止学生走上错误的道路。如果学生在成长的关键时期情绪失衡，可能会变得斤斤计较，只关注自己。部分学生甚至会失去对美好事物的感知能力。失败和挫折都是成长的催化剂，如果学生对此心存排斥，不愿意积极面对，将会对学生的心理健康造成威胁，阻碍学生的进一步发展。

    3.使学生由责任感弱转向勇于担当

    社会的稳定发展需要每个人都认识到自己的责任，各司其职。但研究发现，部分初中生责任感不强，缺乏担当意识。他们可能会将生活中的问题归咎于父母，长期如此，会导致学生独立性差，过度依赖父母和教师 ......