中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)14-0004-07

    “阶梯式发展”是发展心理学理论体系中一个重要的概念。无论从个体发展、自然界演化还是人类社会发展的历程来看，“阶梯式发展”都普遍存在于人类社会活动和客观物质世界运动之中。这种阶梯式发展观为人们的自我成长与社会实践提供了一种重要的哲学视角。

    一、什么是“阶梯式发展”

    “阶梯式发展”描述的是人与社会及自然界随时间进程，由一个台阶跃进到另一个台阶的发展模式，它是客观物质世界运动和人类主观认识过程的重要形式，也是在自然界、人类社会和人们日常生活中常见的一种现象。

    “阶梯式发展”是发展心理学界对儿童青少年成长规律的重要共识，这些共识可以概括为以下三个方面。

    第一，发展是一种循序渐进的过程。

    发展心理学家沃纳认为，发展是一种依序进行的过程，即从单纯、整体及未分化的状态演变成复杂、分化、统合的状态1。发展通常都遵循着可预知的模式。研究人类发展的学者发现，从多数人的发展趋势来看，大体上有一个共同的发展模式，该模式通常是循序渐进的，因此可以加以预测。

    第二，发展的顺序是呈阶梯形的。

    心理学家卡拉·西格曼2对发展心理学中长期共存的“连续性与阶段性”之争做了研究，由此形象地提出了“发展系列楼梯”，“连续性理论家把人类的发展看作是小步子发生的一个过程，没有突然的变化。相比之下，非连续性理论家把发展过程描绘得更像一系列楼梯，每一级楼梯都会把个体提高到一个新的(或者更高级的)功能水平。比如，一个少年迅速长到1.8米高，并且长出了胡须，这个变化似乎很不连续。”(见图1)图1两种发展过程理论

    心理学家詹姆斯·O·卢格也认为：向着更高的发展阶段转变的顺序是固定的、呈阶梯形的。在人的一生中，与各个年龄阶段对应的进步发展是有一定的秩序并且可以作出预测的。

    第三，发展的过程是一系列的质变。

    英国心理学家H·鲁道夫·谢弗向人们提出一个问题：我们该如何描述发展过程？是不断上升的曲线，还是台阶式的结构？是一种数量上的增加，还是一系列的质变？

    谢弗鲜明地表达了自己的观点：“阶段可以定义为以一系列独特的心理特征为标志来区分的生命时期。有些研究者认为，阶段的概念不是‘真的’，而仅仅是一种描述的工具。也就是说，阶段论将一个连续的过程人为地划分为多个片段 ......