中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)14-0041-05

    自杀言论具有模仿效应，容易引发青少年群体的心理危机l。近年来，随着互联网的普及和社交媒体的发展，网络空间已成为人们表达情感、寻求支持的重要平台，备受青少年青睐2。然而，在校园环境中，青少年群体心理发展尚未成熟，中小学生在网络中传播自杀言论和自杀计划的现象偶有发生，这给校园心理危机干预带来了新的挑战。本文将通过一例小学生网络传播自杀意念及企图自杀的危机干预案例，来阐述学校在面对校园心理危机时如何采取积极应对措施。

    一、发现校园心理危机事件，启动危机干预(一)事件背景

    事发当天，学生小A因手机使用问题与家长发生激烈冲突后，在微信群聊中向同学透露了自己的自杀想法和行动计划，要求同学们保密，不得告知家长和老师。当晚，小A独自前往湖边逗留，被同学劝阻拦下。

    (二)危机初步响应

    当晚，同学小B家长看到群聊内容后，判断小A存在危险行为风险，立即联系班主任。班主任在第一时间联系不到小A家长的情况下，迅速与学校心理教师取得联系，并达成危机处理共识。心理教师随即向学校领导报告，并启动了学校危机干预流程。通过小区家长协助，班主任最终联系上小A家长，提醒其加强孩子的安全监护。然而，家长认为小A并无大碍，无须担心。

    (三)危机升级与干预

    次日早晨，小A携带水果刀返校，将刀具藏在衣袖内，计划在中午实施自杀行动。知情学生小C在经过思想斗争后，向老师透露实情。学校危机干预小组迅速行动，没收了小A的水果刀。刀具被没收后，小A情绪异常激动。学校立即安排专人看管小A，并确保其在校有人全程陪同。其间小A企图爬栏杆跳楼，再次被同学劝阻。

    (四)启动干预与跟进处理

    学校紧急联系小A家长，家长赶到学校后，与小A私下会谈半个多小时。小A情绪稳定后，被家长带回家。学校进一步排查发现，小A留有遗书，且班上多名同学已浏览过该遗书。

    此次事件中，小A在网络上散播自杀言论和自杀行动计划，携带刀具返校企图自杀，并留有遗书，还要求知情同学保密。事件涉及学生众多，影响恶劣。经快速商议，学校心理危机领导小组启动校园心理危机干预，心理教师和班主任组成团队及时介入跟进，谨慎处理。

    二、校园心理危机干预实施步骤

    (一)学校层面：启动危机干预，落实干预方案学校商议后拟定了“个案一班级一学校”三个图1个案一班级一学校三个层面危机干预的主要步骤 ......