中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)14-0075-04

    一、引言

    数字化浪潮正以前所未有的态势席卷着人们生活的每一个角落。在这样的时代背景下，信息技术课程成为培养学生数字素养的关键。然而，不可忽视的是，当前初中信息技术教学仍然存在着一些亟待解决的问题。

    一方面，教学内容的设置存在着明显的侧重偏差。在实际教学过程中，教师往往将大量的时间和精力投入到技术知识的传授上，而信息伦理，这一关乎学生在信息社会中道德规范和行为准则的重要内容，以及网络安全意识，如防范网络诈骗、保护个人隐私等方面的教育，在教学中所占比重严重不足。这使得学生在面对纷繁复杂的网络信息时，缺乏足够的辨别能力和自我保护意识。

    另一方面，教学方法的陈旧制约着教学效果。自前，初中信息技术教学中，多数教师依然采用较为传统的模式，以讲授和演示为主导，学生则坐在座位上被动地接受知识，这种教学方式极大地限制了学生主动探索和实践的机会，使得学生的思维被束缚，难以激发出对信息技术的浓厚兴趣，无法真正理解和灵活运用所学知识[2]。与此同时，初中学生正处于身心快速发展的时期，他们不仅面临着日益繁重的学习压力，如科目增多、难度加大等，还在社交方面遭遇着各种困惑，如如何与同学相处、如何处理人际关系等。这些压力和困惑如果得不到及时有效的疏导和解决，一味地被动接受知识，很容易引发一系列心理健康问题，影响着他们的学业发展和身心健康。

    教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确要求将心理健康教育渗透到各学科教学，这种政策导向为学科融合提供了制度保障。在这样的大背景下，在初中信息技术教学中融合心理健康教育，显得十分必要且具有重要的现实意义。将信息技术教学与心理健康教育有机结合，一方面，能够帮助学生正确认识和使用信息技术，引导他们形成健康、科学的信息使用习惯，让学生在享受信息技术带来的便利的同时，避免陷入网络沉迷、信息焦虑等不良状态；另一方面，借助信息技术教学活动(如小组合作完成信息技术项目、利用编程软件实现创意等)，可以有效地培养学生积极的心理品质，如抗挫折能力、自我认知能力、合作能力等，促进学生全面发展。

    下文将结合实际教学经验，详细阐述在信息技术教学中融合心理健康教育的路径。

    二、在初中信息技术教学中融合心理健康教育的路径

    (一)课程内容融合：挖掘教材中的心理健康教育元素

    1.信息伦理与网络心理健康初中生作为网络的高频使用者，引导他们树立良好的信息伦理观念和学会维护网络心理健康至关重要 ......