中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)15-0004-05

    一、叙事冲突调解防治校园暴力的背景

    (一)校园暴力的普遍存在

    校园暴力是一个普遍存在的社会问题，常发生于中小学校园内或校园周边。“校园暴力”与“校园霸凌”、“校园欺凌”等概念相近，指学生采用肢体动作、言语、工具等手段故意攻击其他学生的人身、财产、精神，严重影响到他人的正常学习与生活，或学校正常工作秩序的侵害性行为1。联合国教科文组织研究发现，全球几乎每月有三分之一的学生被同龄人欺凌或受到肢体暴力影响一次或以上，为此，每年11月份的第一个星期四被命名为“反对校园暴力和欺凌国际日”[2。校园暴力司法大数据专题报告指出，仅2015至2017年间，由法院审理的校园暴力案件就达三千件。中国青少年研究中心调查发现，2015年， 3 8 . 7 % 的被访中小学生偶尔或经常被同学欺负[3]。

    校园暴力影响恶劣、危害巨大，给青少年身心健康成长和社会和谐安定带来诸多隐忧。互联网时代的校园暴力，隐蔽性与潜伏性更强，一旦发生则快速传播扩散，演变为社会事件，严重影响学校声誉和社会秩序。针对校园暴力，传统的治理措施是“零容忍”，对施暴学生给予批评教育、纪律处分甚至开除等严惩重罚。2021年3月1日，教育部正式颁布实施《中小学教育惩戒规则(试行)》，对教育惩戒作出具体规定。然而，教育惩戒如何实施才能发挥它的“教育性”？其“适用范围”又如何做到精准化？在落实的过程中，尺度把握难度很大。教育实践表明，这种惩戒性的、被动的处理方式无法感化加害学生，也无助于消除其恶意，更无法教会学生适当的行为。因此，亟待更具建设性的、更有效的应对措施出现。

    (二)叙事治疗及叙事医学的兴起

    近年来，随着叙事治疗在国内的传播推广，有关叙事治疗的学术研究与实务应用呈火热之势。国内学者在对叙事治疗的哲学渊源、理论评述及应用价值等的理论探讨基础上，开始转向对叙事治疗在个体与团体心理咨询、危机干预、家庭及学校心理服务等方面的实践探索。与此同时，叙事医学在医疗纠纷调解中被逐步推广，为冲突调解提供了新理念和新思路。

    伴随着叙事治疗及叙事医学理论与实务的推进，基于叙事治疗理念的冲突调解开始在家庭、学校、组织机构的矛盾调停、纠纷协商方面发挥作用。本文尝试在叙事冲突调解理论的基础上，分析叙事冲突调解的应用技巧 ......