中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)15-0063-03

    教育是一场点亮心灵的旅程，教育的本质在于激发学生的潜能、提升学生的自信。在小学英语教学中，教师除了教授知识，如将英语的词汇、语法、句型等知识与听说读写的方法和技巧传授给学生，更重要的是，要拥有一双善于观察的眼睛，关注学生在学习过程中的心理变化，注重提升学生的学习自信，因为一颗自信且充满探索欲的心，才是开启知识宝库的“万能钥匙”。教师应巧妙地运用各种贴合小学生情感与认知特点的方法，使学生从“被动接受”转变为“主动探索”，积极投入英语学习，在学习中不断取得进步。

    一、分享经历，激发勇气

    在小学英语教学中，部分学生存在对英语学习热情不高、缺乏自信的情况。以我所教的某班级为例，不少学生在课堂上表现沉默，不敢开口说英语，害怕犯错。为改善这一状况，我采用了自我开放技术。

    自我开放技术是指个体(在教育场景中主要是指教师)在合适的情境下，有选择性地将自己的个人经历、情感体验、观念想法、应对策略等相关信息向对方(在教育场景中通常是指学生)真实地展示或分享的过程。这一过程并非毫无目的的倾诉，而是基于改善师生关系、促进学生成长的目标。它有几个关键特点。首先是真实性，所分享的内容必须是真实发生在自己身上的经历，不能虚构，因为只有真实的经历才能引发学生的共鸣。其次是选择性，自我开放并非毫无保留地将自己所经历的都呈现给学生，而是根据教学目标和学生的实际需求，挑选出对学生有启发价值的内容，如学习某一学科所遇到困难及克服困难的方法等。自我开放技术能够有效拉近师生之间的心理距离，当教师分享自己在学习方面的挫折和成功经历时，学生会意识到教师也是从困难中走过来的，从而更容易接受教师的引导，增强自身面对困难的信心。

    例如，我曾经教过一个英语成绩不太好的班级，在这个班级中，多数学生对英语学习提不起兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣，在某堂英语课上，我向学生分享了自己小时候学习英语的经历。我告诉学生自己最初接触英语时，发音不标准，单词记忆困难。后来通过不断模仿原声磁带，坚持每天阅读英语小故事 ......