中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)15-0066-0

    一、综合实践课程的特点及其在培养学生良好心理素质方面的优势

    在素质教育全面推进的背景下，学生的心理素质培养已成为教育领域的核心任务之一。小学生正处于身心快速发展的时期，良好的心理素质是他们应对学习压力、适应社会环境、建立和谐人际关系的重要保障。具备良好心理素质的学生，在面对困难时能够积极主动地寻求解决问题的方法；在人际交往中，能更好地理解和包容他人，展现出较强的沟通与合作能力。反之，心理素质欠佳的学生可能会在学习和生活中表现出焦虑、自卑、厌学、人际关系不良等负面情绪和行为，影响其身心健康和未来发展。

    (一)综合实践课程的概念及特点

    综合实践课程是一种以学生为主体、以实践活动为核心、注重跨学科整合的课程形态，它突破了传统学科界限，通过探究性学习、社会实践、劳动教育、信息技术应用等方式，引导学生从真实生活情境中发现问题、解决问题，实现知识应用与综合素质的同步提升。在我国，它是《基础教育课程改革纲要》明确规定的必修课程，与学科课程互相补充，体现了“知行合一”的教育理念。

    综合实践课程具有综合性、实践性、开放性、自主性和生成性等显著特点。综合性(跨学科性)：课程内容打破了学科壁垒，整合科学、人文、艺术、技术等领域的知识，注重知识的综合运用(如设计环保项目需结合地理、生物、数学等学科知识)。实践性：强调“做中学”，通过社会调查、实验操作、志愿服务等真实任务，培养学生的动手能力和问题解决能力。开放性：课程主题灵活，无固定教材，可根据学生兴趣、社会热点或学校资源生成(例如“社区垃圾分类优化方案”“校园节水系统设计”)，课程资源、活动方式和评价方式多元开放，为学生提供了广阔的学习空间。自主性：学生自主选择、规划实施路径，进行个性化探索与创新。生成性：在课程实施过程中，随着学生的实践和探索，新的问题、想法和成果会不断涌现，课程内容和目标也会随之动态生成，更贴合学生的发展需求。

    (二)综合实践课程在培养学生良好心理素质方面的优势

    综合实践课程的这些特点使其在培养学生良好心理素质方面具有独特优势，具体体现在以下方面。

    首先，综合实践课程提供了丰富多样的实践活动，构建了真实的情境。在活动中，学生会面临各种挑战和问题，如团队协作中的意见分歧、任务完成中的困难等 ......