摘要：青少年的非自杀性自伤(NSSI)行为发生率正在逐年上升，已经成为家校社医共同关注的公共安全卫生问题。NSSI行为往往伴随着焦虑、抑郁、应激动作等负性心理和行为的发生，严重危害到当事人和同伴的身心健康，也影响到班主任对班级的管理。部分班主任面对NSSI行为时出现慌乱和含糊处理的情况，影响到了班级秩序和学生身心。针对这种情况，从班级管理的视角，阐述了班主任应对学生NSSI行为的积极态度、预防和干预策略，旨在提高班主任对班级学生NSSI的应对能力，以达到早期预防和从容干预的目的。

    关键词：班主任；非自杀性自伤；应对态度；干预策略

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)16-0074-03

    非自杀性自伤(Non-Suicidal Self-Injury，NSSI)是指个体在没有自杀意图的情况下，重复、故意或直接伤害自己身体并对自身组织造成不同程度伤害的一系列不被社会认可的行为，如割伤、抓伤、撞击硬物以及击打自己[1]。这种行为是个体应对无法忍受的负面情绪或心理压力的一种手段，具有直接性、故意性和反复性。伴有NSSI行为的青少年群体往往比正常群体表现出更高水平的抑郁、自我批评、自我贬低、关系冲突、自杀意念、自杀风险，不仅给当事人带来伤害，也给家庭、学校、社会造成不良影响[2-3]。有研究显示，NSSI行为在青少年群体中具有明显的“传染”效应[4]，这将在一定程度上影响青少年群体的心理健康水平和幸福成长[5]。

    班级是学校教育的最小单位，承载着学生日常的学习和生活。在一线班级管理过程中，班主任作为直接负责班级管理的教师，经常需要处理学生的NSSI行为，并做好相应的个体辅导和班级学生引导工作。在日常教学中，部分班主任在面对班级里突发的NSSI行为，曾出现过慌乱和不知所措的情况。通过知网、万方、维普的数据库分析后发现，目前对NSSI的研究主要聚焦在形成原因、干预技术、研究进展等方面，并未对教育教学实践中班主任处理班级学生NSSI行为的积极作用和应对策略进行深入讨论。本文重点探讨班主任在应对学生NSSI行为时所扮演的角色、应采取怎样的态度和策略以帮助当事人和其他学生，促进学生个体和班集体的健康发展。

    一、班主任应对青少年NSSI行为应有的态度

    (一)培养冷静且自信的心理素质

    目前 ......