关键词：同伴互助；求助信号；危机干预

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)16-0035-04

    【活动理念】

    非自杀性自伤(Non-Suicidal Self-Injury，NSSI)是指个体在非自杀意图下，故意、直接地伤害自己的身体组织，这一行为通常发生在青少年时期，尤其是12至14岁之间[1]。研究指出，NSSI行为多与情绪调节障碍、社交孤立及家庭功能失调相关，且具有高度隐蔽性，学生往往通过身体伤痕、极端语言或异常社交行为释放痛苦信号[2]。本课程以“创口贴”为隐喻，通过情境模拟、案例分析、互动实践等形式，帮助学生识别同伴的求助信号，掌握基础危机干预技巧，同时增强班级归属感，传递“互助即治愈”的理念。

    本活动设计以多维心理学理论为根基，构建“识别—干预—支持”三位一体理论框架：首先，基于Roberts七阶段危机干预模型，课程通过“侦探任务”等情境模拟活动(如观察身体伤痕、解析情绪动态)触发学生对NSSI预警信号的即时识别能力，并依循“建立信任—资源联动—持续追踪”的结构化步骤，强化系统性干预逻辑；根据社会支持理论，通过“小组汇报”“创口贴交换”等班级社群互动，构建“同伴—教师—家庭”三级支持网络(如情感陪伴、危机处理信息共享)；表达性艺术治疗技术通过右脑主导的非语言干预(如绘制象征治愈的太阳符号、定格表达情绪的肢体雕塑、解析投射心理冲突的破碎爱心涂鸦)，突破语言防御机制，实现情绪外化与认知重构。

    【活动目标】

    1.通过情境体验，使学生能初步识别非自杀性自伤的信号，理解互助的重要性。

    2.使学生学会用观察、倾听和行动支持他人，掌握简单的危机处理方法。

    3.使学生感受到同伴互助的温暖，增强班级归属感，形成“不漠视、不恐慌”的干预态度。

    【活动重难点】

    重点：使学生学会用观察、倾听和行动支持他人，掌握简单的危机处理方法。

    难点：使学生感受到同伴互助的温暖，增强班级归属感，形成“不漠视、不恐慌”的干预态度。

    【活动方法】

    剧本杀、案例分析、雕塑扮演、讨论等。

    【活动准备】

    创口贴若干(包括普通和隐形创口贴)、彩色笔或马克笔、情景卡、PPT课件。

    【活动对象】

    六年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、导入：消失的创口贴

    师：(举起一张被染成淡蓝色的贴纸)同学们，教室里藏着一些“神秘贴纸”，它们被染上了颜色 ......