关键词：语言霸凌；校园霸凌；情绪ABC理论；我信息

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)16-0031-04

    【活动理念】

    许多小学生喜欢给同学起外号，有些外号甚至具有侮辱性或攻击性，如肥猪、短腿汪等，起外号的学生觉得好玩，却不知这会给他人带来伤害。学生并未意识到，起有侮辱性或攻击性外号的行为属于语言霸凌的一种。

    语言霸凌指的是通过言语对他人进行侮辱、嘲笑、威胁或其他形式的恶意攻击。在校园环境中，语言霸凌常常针对学生的外貌、智力、家庭背景等进行攻击，对受害者的心理健康和社交关系造成负面影响，损害其自尊与自我认同，引发焦虑、抑郁、社交退缩等情绪问题，甚至影响其人格发展。

    在群体关系上，语言霸凌严重破坏了校园的和谐氛围及班级信任感，加剧人际冷漠；而旁观者的沉默会间接助长霸凌行为。

    本节课旨在让学生明白，起外号是一种霸凌行为。引导学生学会用“情绪ABC理论”识别感受，学会共情，体会被霸凌者的感受。通过角色扮演，让学生进一步体会感受，学会共情。引导学生学会用“我信息”的句式表达，学会拒绝，学会保护自己，并正确处理人际关系。

    【活动目标】

    1.知识目标：引导学生了解起外号是一种霸凌行为，知道其中有三种角色。

    2.情感目标：通过情绪ABC理论的教学，使学生学会识别感受，学会共情被欺凌者。

    3.行动目标： 使学生学会识别霸凌行为，并用合适的方法帮助被欺凌者。学会使用“我信息”句式表达自己的感受，处理同学间的关系，并提出合理要求。

    【活动重难点】

    活动重点：使学生了解什么是语言霸凌，了解语言霸凌中的不同角色，学会共情。

    活动难点：使学生学会使用“我信息”表达自我，提出请求。学会用合适的方式帮助被欺凌者。

    【活动方法】

    观看视频、情景模拟、小组讨论、分享感受、法律援助。

    【活动准备】

    便利贴、马克笔。

    【活动对象】

    五年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、了解语言霸凌行为

    教师以视频的形式呈现一个发生在校园里的事件。视频内容如下：

    在学校操场上，两个五年级的同学正在练习传球，这时候刘波正好从旁边经过。他们故意用球将刘波砸倒，还嘲笑他手无缚鸡之力，一直喊他的外号“钵钵鸡”。刘波抱着书蹲在墙角伤心地哭了起来……

    师：同学们，你们平时有没有像视频中的刘波一样遇到被起外号的情况呢？ ......