中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)18-0034-03

    【活动理念】

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》指出：正确认识自我是心理健康教育的具体目标之一；小学高年级的具体教育内容包括帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。六年级学生正处于动态建构自我的关键阶段，一方面在与同伴、教师、家长等互动的反馈中了解自己，另一方面通过外界活动的体验觉察自己，并在认识自我的过程中逐渐发展自我评价。客观合理的自我评价有助于学生确立完整的自我概念，调节学习生活、平衡人际关系，促进心理的健康发展。

    本节课以乔哈里窗一自我认知模型为基础，借助大树的树叶、落叶、树干、果实四个部分，引导学生思考自己的盲点、隐藏及未知特点等，在与同伴的游戏互动和小组讨论中了解自己的多面性，在体验和探索中认识自我。

    【活动目标】

    1.知识与能力目标：学习认识自己的方式，了解自己的多面特点。2.过程与方法：在活动体验中向内和向外探索自己，发现自己和他人的特点。3.情感、态度与价值观目标：感受自己的多面性，提高认识自我的主动性。

    【活动重难点】

    重点：从不同角度探索自己，认识到自己多面的特点。难点：初步掌握认识自己的方法，学会客观合理地评价自己。

    【活动方法】

    角色扮演法、游戏法、小组讨论法、讲授法等。

    【活动准备】

    树叶(在背面贴好双面胶)、学习单(大树)、笔、PPT课件。

    【活动对象】

    小学六年级学生

    【活动时长】

    40分钟

    【活动过程】

    一、独一无二的树叶：热身活动 ......