中图分类号：G44 文献标识码：A文章编号：1671-2684(2025)18-0004-05

    一、研究背景与意义

    如今，青少年心理健康问题日益凸显，引起了广泛的关注。相关调查显示，我国 14.8% 的青少年可能有一定程度的抑郁表现，其中， 4.0% 为重度抑郁风险群体， 10.8% 为轻度抑郁风险群体。一方面，青少年承受着学业压力、社交困扰、家庭矛盾等多重负担，心理防线愈发脆弱。另一方面，在面对困难与挫折时，许多青少年往往表现出逃避、退缩的态度，缺乏持之以恒、勇往直前的精神。因此，青少年坚毅品质的缺失就成为一个不容忽视的问题。

    进入21世纪以来，西方积极心理学的兴起促使心理学家更多关注青少年发展的积极方面，倡导通过积极教育促进其成长，而非仅关注对心理问题与风险行为的干预。积极教育涵盖坚毅、幸福、成功、乐观、希望等内容，其中作为非认知因素的“坚毅”及其培养引起了人们的关注。2013年，美国教育部一项名为《提升毅力：21世纪成功的核心要素》的报告中将“坚毅”定义为21世纪的一种核心能力，是学生在学校和今后的生活中取得成功的一项重要影响因素[2-3]。2022年3月，我国教育部发布的《义务教育课程方案(2022年版)》将培养有担当、具有坚毅勇敢品质的学生作为义务教育的培养目标之一4。由此可见，坚毅品质的培养对青少年的身心健康成长和发展具有重要意义。

    习近平总书记在党史动员学习大会上提出“要大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神”[5]。本土红色文化资源作为中华民族精神的瑰宝，承载着厚重的历史记忆与伟大的革命精神，蕴含着丰富的心理健康教育元素，是培养青少年坚毅品质的优质素材。

    彭凯平教授2016年指出，积极心理学与积极教育在中国应融合传统文化，关注幸福、快乐等文化要素，从心理、思想、观念理解现代中国人，使中国社会更易于接受。然而，当前研究多聚焦于单一领域，将本土红色文化资源与积极心理学、青少年坚毅品质培养有机融合的系统性研究尚为不足，缺乏从多学科交叉视角深入剖析三者内在关联、协同作用机制的研究，难以充分发挥本土红色文化资源在青少年心理健康教育中的最大效能。因此，探索如何将本土红色文化资源与积极心理学融合，可为青少年心理健康教育开辟新路径，通过汲取红色文化养分，激发青少年的内在积极力量，培养坚毅品质，帮助他们从容自信地面对成长挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入青春力量。

    二、青少年坚毅品质的内涵与研究现状

    在积极心理学领域 ......