中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)19-0054-04

    随着中国经济转型升级以及产业结构优化，社会对于技术技能型人才的需求呈现出日益增长的态势，职业教育迎来了前所未有的发展契机。依据《2022年中国职业教育发展报告》，中国职业教育在校生规模已超过2915万人，其中中等职业教育(下文简称“中职”)学生占比接近 40% 。这表明，中职学校已成为培育高素质技术技能人才的关键基地。

    近年来，国家出台了一系列政策推动职业教育的发展，并且着重强调了职业生涯规划的重要性。2022年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出，要“强化职业生涯规划教育，引导学生树立正确的职业观、就业观和择业观”。2023年，教育部等八部门联合印发的《职业学校学生实习管理规定》着重指出，要“依靠实习实践提高学生的职业认知以及职业能力”。这些政策的出台，为中职学生的职业生涯规划提供了有力的政策支撑与方向指引。

    在此背景下，有效提高中职学生的自我认同感、协助他们明确职业方向、制定科学的职业生涯规划，成为当前职业教育的关键课题。本文依据自我认同理论，深入剖析中职学生职业生涯规划路径，以期为中职学生提供切实可行的职业指导，帮助他们实现个人价值与社会价值的统一。

    一、自我认同感对职业生涯规划的影响

    (一)自我认同理论概述

    自我认同理论由心理学家埃里克森(ErikErikson)提出，是其心理社会发展理论的核心概念。埃里克森认为，个体在青春期(12＼～18岁)会面临自我认同与角色混乱的心理冲突，此阶段的主要任务是建立对于自身身份的稳定认知。自我认同感的形成涉及个人经历、社会环境以及文化背景等诸多方面，可以协助个体在面对外部变化时保持内在的连续性与一致性。若个体在这一阶段无法形成清晰的自我认同感，就有可能陷入角色混乱之中，具体表现为对自身定位感到迷茫以及对未来的不确定感。处于青春期的中职学生要借助积极的自我探索以及职业体验来提高自我认同感，为未来的职业选择以及人生发展奠定基础。提升自我认同感有助于学生认识自己、明确职业方向、提高自信心以及适应能力。

    (二)职业生涯规划理论概述

    职业生涯规划理论可协助个体依据自身兴趣、能力以及价值观，结合社会环境和职业需求，制订出切实可行的职业发展计划2。帕森斯的特质因素理论强调职业选择要基于个人特质与职业因素的匹配分析。霍兰德的职业兴趣理论提出了六种基本职业兴趣类型，认为个体应当选择与自身兴趣类型相匹配的职业 ......