中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2025)19-0009-06

    一、引言

    近年来，国家及地方各级部门高度重视学生心理健康教育工作。教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023一2025年)》对加强中小学心理健康教育工作提出了明确要求和重点部署，中小学生心理健康问题日益受到社会各界的广泛关注。然而，这种重视背后反映的是令人痛心的现实状况一近年来中小学生心理健康问题发生率持续攀升，青少年自杀及自伤事件频发，且呈现低龄化趋势。

    抗逆力是指个体在面对困难、挫折和失败等逆境时所表现出的心理调适能力，即遭遇挫折后能够承受并克服负面影响，在逆境中保持健康心理状态和正常行为的能力。抗逆力能够帮助个体在挫折情境中调动内在潜能和外部资源，以积极乐观的态度和建设性的方式应对挑战，其核心在于发掘个体的优势和潜能。

    初中阶段是人生发展的关键期和社会化的重要阶段，青少年在此时期经历着快速而剧烈的生理与心理变化，他们的自我意识迅速发展，情绪波动明显。这一阶段的青少年容易受到外界应激事件，尤其是挫折事件的冲击，从而产生显著的身心变化。

    2021年义务教育阶段国家监测数据显示，广东省珠海市八年级学生中耐挫性水平较高的比例仅为 20.8% 。这一数据充分表明，关注和培养中学生的抗逆力具有重要的现实意义，是家庭、学校和社会共同的责任。

    生态系统理论强调环境对个体发展的影响，其中学校是初中生学习生活的重要微观系统。Wang和Eccles2的研究表明，学生对学校氛围的积极感知(如教师的支持、同伴的接纳等)与其心理韧性和学业成就呈显著正相关。Benard的研究指出，支持性的学校环境通过提供安全感和归属感，能够有效促进学生抗逆力的发展。积极的学校氛围可以显著提升学生的心理韧性，良好的师生关系和同伴支持能够为学生提供必要的情感支持和资源，增强其自信心和问题解决能力，帮助他们在应对学业压力和人生挑战时展现出更强的适应能力。

    基于此，本研究提出假设1：初中生对学校氛围的积极感知能够正向预测抗逆力水平。

    家庭是影响初中生抗逆力的重要环境因素之一，家庭教育主张“关系先于教育，关系重于教育”，良好的亲子关系是有效教育的基础前提。王莹滟、郭成和王亭月等的研究表明，稳定的家庭结构、支持性的亲子关系和积极的教养方式等保护性因素能促进中职生心理韧性的发展。具体而言，积极的家庭环境、高水平的家庭支持、开放的沟通方式以及低冲突的家庭氛围，能为青少年提供情感安全感和心理支持 ......