中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)19-0027-05

    【活动理念】

    生命教育既不是知识教育，也不是一般的道德教育，学生唯有深度体验并充分投入情感，才能真正理解珍惜、爱护、尊重自己和他人生命的意义，让有限的生命绽放出别样的光彩。

    体验式教学理论提倡教师从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以此激发学生的情感体验，帮助学生迅速且准确地理解教学内容，推动其心理机能全面和谐发展。

    在本节课中，教师采用体验式教学，将视频截取成不同片段：飞机起飞一突发意外一最后的时刻一飞机坠毁，精心创设出“飞机失事”这一情境，进而一步步激发学生对生命的体验和感悟。同时，结合叙事疗法中“发展支线故事”这一技术，引导学生回忆过往生命里的美好瞬间和对未来的期待，帮助学生挖掘那些被忽略的生命故事，继而在感悟生命特性的基础上学会热爱生命，探寻自己的生命态度。

    【活动目标】

    1.认知目标：使学生认识到生命的特点：一方面，生命是唯一的、不可逆转的、脆弱的；另一方面，生命也是美好的、值得期待的、有无限可能的。

    2.情感目标：引导学生回忆过往美好、温暖的瞬间，憧憬未来的生活，从而激发学生敬畏生命、热爱生命的情感，焕发学生的生命活力。

    3.技能目标：帮助学生确立积极的生命态度，让学生明白虽然生命是有限的，但可凭借积极的生命态度创造无限的可能。

    【活动重难点】

    重点：引导学生科学认识生命的特点，在活动中帮助学生确立积极的生命态度，培养学生的生命自觉。

    难点：通过活动激发学生对生命的敬畏和热爱之情，使学生焕发生命活力。

    【活动方法】

    创设情境法、多媒体教学法。

    【活动准备】

    多媒体课件、视频资料、背景轻音乐、命运之牌的卡片。

    【活动对象】

    小学五年级学生

    【活动时长】

    一课时

    【活动过程】

    一、启动体验阶段：计划旅程

    师：同学们，假如你有一张神奇的机票，可以去到任何想去的地方，你会选择去哪里？旅途中会有哪些精彩的故事发生呢？

    生1：我想和好朋友一起去内蒙古，在广阔的草原上策马奔腾，感受自由自在的感觉。

    生2：我想和家人一起去北京，观看天安门的升旗仪式，感受长城的雄伟壮观。

    师总结：看来同学们都对未知的旅途充满期待和向往，今天，我们也要开启一段特别的旅程一一生命的旅程。

    设计意图：本环节通过谈话和提问 ......