中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)19-0073-04

    一、引言

    随着社会的快速发展，中小学生心理健康问题日益凸显。中小学心理教师作为心理健康教育的一线实施者，其专业素养、工作状态和职业发展状况直接关系到心理健康教育的质量和效果。2023年4月，教育部等十七部门关于印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023一2025年)》的通知中明确提出“多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动”。

    学校心理教师能切实感受到国家层面对中小学心理健康教育的重视程度不断提高，但在推进心理教师专业化发展、保障心理教师待遇等方面仍然存在不少阻碍和困难。心理教师专业发展受限、工作压力大、角色定位不清晰等问题普遍存在，严重制约了心理健康教育工作的有效开展。

    因此，本文立足新时代强化心理教师队伍建设的背景，选取江苏省泰州市市属学校的10位专职心理教师进行深度访谈，旨在了解不同能力层次、不同教龄专职心理教师的需求，挖掘其专业化成长过程中的困境和阻碍，力求全面、准确地揭示问题本质，并提出切实可行的解决方案，为地区心理教师的培养和发展提供参考与借鉴。

    二、调研对象与方法

    为进一步掌握中小学心理教师开展工作的实际情况，本研究采取一对一、面对面与受访者交谈的方式，在访谈中深入探讨，以获取更多信息。本次访谈遵循代表性个案选样原则，采用半结构式访谈，邀请10位市属学校心理健康教育专职教师参与，围绕心理教师的基本情况、工作内容、工作方式、专业发展路径、制约因素、现实支持(如工资、福利)等方面展开调查。

    访谈对象均为学校专职心理教师，女性8人，男性2人，平均年龄为32.2岁，平均教龄为7.8年(见表1)。

    本研究采用自编访谈提纲进行访谈，访谈内容包括：专职心理教师的基本信息(年龄、教龄、专业、学历等)、工作内容(课程开设情况、心理危机干预的实施情况、个体辅导和讲座开展情况、家校协作等)、福利待遇(职称评定、专业待遇、工资水平等)、个人专业发展(培训、提升、督导等)以及面临的困难与挑战等部分。表1访谈对象信息

    三、访谈结果与困境剖析

    (一)重要性凸显与边缘化的矛盾

    随着社会对学生心理健康的关注度持续提升 ......