中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)21-0025-04

    随着社会的快速发展，小学生成长环境发生了巨大变化。他们在学习、生活中面临着各种压力与挫折，如学习竞争、社交困扰等。抗逆力作为个体应对逆境的关键能力，对于小学生的心理健康和全面发展具有重要意义。浙江省杭州市钱塘区崇德实验学校(以下简称为“学校”)基于对学生发展需求和现实问题的考量，积极探索开发抗逆力课程，提升学生的社会情感能力，增强其抗挫折能力。

    一、课程开发背景

    (一)社会环境挑战

    当今社会竞争激烈，这种压力逐渐渗透到小学生群体中。家长对孩子的高期望，使得小学生在学业发展、特长培养等方面承受着巨大压力。对学校家长的调查显示，超过 80% 的家长为孩子报了多个课外辅导班，期望孩子在各方面都能出类拔萃。这种过高的压力容易导致孩子产生焦虑、挫败感等负面情绪，亟须提升抗逆力来应对。

    信息时代的到来，让社会环境日趋复杂。网络上的信息良莠不齐，网络暴力、校园欺凌时有出现。学校心理咨询室数据表明，近一年来，因网络不良信息和校园欺凌导致心理问题前来咨询的学生数量增加了约 30% 。良好的抗逆力能帮助学生在面对这些不良影响时，保持健康的心理状态，积极应对。

    当前，“不能让孩子输在起跑线上”的观念深入人心，家长的集体焦虑也传递给了孩子。在学校，许多学生的课余时间被各种学习任务填满，与同伴一同玩闹的时间被占用导致他们合作共处能力较弱。例如，在小组活动中，部分学生以自我为中心，难以与他人有效合作，且抗挫折能力差，面对学习困难容易放弃]。

    (二)学生成长需求

    抗逆课程有助于培养学生解决问题的意识和能力，这些都是学生未来生活所必备的，也是社会情绪能力的关键构成要素。通过抗逆课程的学习，学生能够更好地适应未来社会的挑战。

    每个小学生的性格、家庭背景和成长经历不同，抗逆能力存在差异。人生早期经历对学生发展影响重大，开发抗逆课程能够满足不同学生的发展需求。对于家庭环境较为复杂的学生，课程可以提供更多心理支持；对于性格内向的学生，借助课程可培养其社交能力和自信心，有针对性地提升抗逆水平[2] ......