中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2025)21-0029-03

    【活动背景】

    六年级学生的自我意识正在觉醒，处于相互观点采择阶段，开始有自己的主张，不愿意再一味顺从父母的要求。部分学生在与父母交流时，往往只能看到父母对于自己的表面要求，难以理解父母行为背后的深层原因，且容易以自己的感受和需要为主，易陷入“牛角尖”，很难从父母的角度思考问题、共情父母。一些学生认为父母无法理解自己，讨厌父母教导的语气，讨厌父母总是忽略自己的情绪和感受，有些学生甚至放弃与父母沟通，陷入一种自我封闭状态。本课通过角色互换的方式，让学生代入家长视角，觉察父母的想法以及行为背后的原因，理解父母需要同时面对生活、工作等多重压力，从而看到父母的不易，以及爱与付出。课程设计旨在让学生通过角色体验和讨论，学会换位思考，提高共情能力，增进对父母的理解。

    【活动理念】

    “换位思考”在心理学中有一个专业名词，叫作“共情”(Empathy)。共情，也称为同理心，指站在他人的角度，感同身受地体会他人的处境和感受。这要求个体暂时放下自己的立场和观点，深入理解和体验他人的情感与需求。共情不仅包括智力上的理解，更重要的是情感上的共鸣和体验。本课引导学生积极倾听，观察表情、动作等细微变化，捕捉真实的情感和需求。通过角色扮演的方式让学生体验家长角色，更新学生对家长角色的看法，提升共情能力[3。尝试使学生站在对方的角度思考问题，感受对方的内心世界，理解对方的感受和想法，提升理解和体验他人内心世界的能力。

    【活动目标】

    1.知识与技能目标：学会换位思考 ......